基于贸易导向澳大利亚高等教育国际化发展经验和借鉴.doc

基于贸易导向澳大利亚高等教育国际化发展经验和借鉴 　　[摘要]高等教育国际化是提升高校核心竞争力的重要途径之一。文章总结了澳大利亚在拓展高等教育国际市场方面取得的显著成绩，值得我国学习借鉴。 [关键词]澳大利亚 贸易导向 高等教育国际化 借鉴 [作者简介]吴光明（1964- ），男，浙江宁波人，浙江商业职业技术学院，副教授，研究方向为高等教育国际化、财务会计教学。（浙江 杭州 310053） [基金项目]本文系2013年浙江省科技厅高技能人才项目“基于中外合作的高职国际化高技能人才培养模式研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2013R30067） [中图分类号]G40-059.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0104-02 一、国际化促进澳大利亚高等教育的快速发展 高等教育国际化的急剧扩张为澳大利亚带来了充足的财政利益。教育产业排在澳大利亚出口赚钱产业项目的第八名。外国学生的涌进大大增加了当地学生的国际化，而且在外国学生较多的专业，其课程也日渐国际化。20世纪90年代后期，澳大利亚36所大学中有30所大学已经在教学课程上实施了国际化战略，21所大学出台了国际化战略标准，25所大学对于国际化活动的质量保证与国际化标准做出了承诺。经过二十多年的国际化发展，澳大利亚高等教育的竞争力显著增强，诸多高校跻身于世界一流高校之列，促进了澳大利亚经济社会的发展。 二、澳大利亚拓展高等教育国际市场的成功经验 1.重视外国学生的需求与权益。经济合作与发展组织对于留学于美、英、澳、加等国的外国学生调查报告指出：外国学生在选择留学国家时，经常将留学国家当地对于外国学生需求支持的提供，以及消费权益、医疗与工作等方面的规定，列入其考虑是否到该国留学的重要因素之一。长期以来，澳大利亚大学十分重视外国学生的需求，不论是课程设计，还是硬件设施，都会考虑到他们的需求。各校内设有外国学生辅导室，随时提供生活信息与辅导。澳大利亚在1991年专门通过《保护外国学生消费利益法》，提升澳大利亚高等教育的质量与可信赖度，并进一步增加国际声誉。2000年澳大利亚政府出台了《外国学生教育服务法》，对于外国学生的消费权益有非常详细的保障规定。在医疗权益方面，澳大利亚专为外国学生设立了医疗保险制度，即外国学生健康保险制度，该保险保障了学生在学习期间的医疗开支，包括住院费用、药费和紧急救护运送服务。在工作权益方面，澳大利亚容许外国学生在修业期间做兼职工作，学生的家人可申请工作签证。这些做法使外国学生的权益获得保障，并成为促进澳大利亚高等教育国际市场成长的重要措施。 2.提供灵活的境外教育服务。澳大利亚的大学除了招收外国学生至本土就读外，还积极拓展境外教育。一是设立大学的海外分校，提供与大学相同的课程计划。这种方式可让学生不用出国就能获取澳大利亚的学位，对于外国学生来说极具吸引力。澳大利亚大学海外分校的教师约30%是由澳大利亚来本土派遣，其余则是在当地招收优秀教师。这些教师要受过完整的教学训练，而且拥有至少硕士以上的学位与丰富的专业经历。虽然澳大利亚的大学海外分校班级规模比本校小，教学模式与本校也不同，但分校的教材与课程是由本校提供，要求水平与本校相同。二是一些澳大利亚大学与世界各地的大学合作，向外国学生输出课程。外国学生可以在本国先修完前几年的学分，再到澳大利亚的大学修完所剩学分，外国学生可同时获得澳大利亚大学与当地大学的双学位。 3.发展全球性的远程教学。澳大利亚的大学通过远程教学形式，将其高等教育版图拓展到全世界。其所提供的教材、考试内容与本土上课学生相同，学位证书也相同，这种便利且实用的上课形式，吸引了很多对于澳大利亚高等教育有兴趣的学生注册上课。为推动远程教学，澳大利亚各大学成立了数字学习决策执行小组，由全校各个学科领域的专家与相关人员共同组成。澳大利亚的大学与世界各地的大学或公司、组织密切合作，共同创造全球性在线虚拟大学，如澳大利亚在1997年开始实施的21世纪大学计划是由墨尔本大学与新加坡、美国、加拿大、英格兰、中国、德国等的17所知名学校合作，通过合作研究、学生与教职员互换、课程国际标准化等合作，取得了丰硕的成果。 4.建立教育质量保证系统。澳大利亚政府认识到缺乏可靠的质量保证系统会伤害到大学在全球市场的地位。因此，澳大利亚联邦政府成立了澳洲大学质量保证局，通过对于大学严格的控制、学校自我评估、每五年进行一次评价的方法来运作。评价结果公诸于世，让各个大学感受到强大的压力而进行质量改善。澳大利亚政府对于其境外教育的质量也十分注重。澳大利亚的大学在与海外合作学校进行境外教育时，必须依靠质量保证支持系统才能让其合作关系成功。澳大利亚大学质量保证局特别将境外教育质量列入评价项