大学物理实验中如何培养学生创新思维能力.doc

大学物理实验中如何培养学生创新思维能力 　　[摘 要] 大学物理实验课程在培养学生创新能力方面起着很重要的作用，本文就当前高校大学物理实验课存在的弊端进行深入分析，结合大学物理实验与大学生创新思维能力的密切关系，指出培养大学生创新思维的途径。 [关键词] 大学物理实验；创新思维；途径 [中图分类号] G642.423 [文献标识码] A 大学物理实验是理工科的学生进入大学后首先接触的一门非常重要的基础实践课，是他们探究科学活动的阵地，与发展大学生创新思维有着密切联系。物理实验解释物理规律的本质，体现物理现象的神奇奥妙，有助于培养大学生观察的敏锐性，思维的严密性，加强学生实际动手能力，发挥学生想象力。大学物理实验课是在教师指导下进行的，有助于培养学生养成独立思考的习惯，坚持不懈的精神，敢于创新的勇气。总之，大学物理实验对于培养学生的创新思维能力有着特殊的作用。 1 目前大学物理实验的弊端 大学生进入大学后的第一门科学实验课程就是物理实验，经过这门课程的学习要使学生得到严谨，系统的技能训练，掌握科学实验的基本知识、方法和技巧，最主要的是培养学生科学创新思维能力。目前大部分院校的实验教学都存在如下弊端： 1.1 单一的实验仪器，现在的实验仪器大大地限制了学生的动手能力，原因在于现在实验仪器的集成化程度的逐步提高，以前很多要学生亲自动手才能得到的实验数据，到现在只需按几个按钮，看一下结果，至于为什么大部分学生都不了解，由此而成为实验而实验的课程，这样对于学生动手能力和创新能力的培养是极不利的。 1.2 陈旧的教学内容。物理实验教学内容多数以验证性实验为主，综合性、设计性实验几乎没有，教科书上把每一个实验的实验原理、方法和步骤，还有数据表格及数据处理办法都交代得很清楚。学生不需要计算，查资料，思考，只要按着书本去做就行了，这样的实验不能发挥学生的创新能力，束缚了学生的思维方式。 1.3 死板的教学过程。由于本科生开设的实验课时仅为理论课的一半，在这么少的时间里讲那么多的实验，那只有填鸭式教学，只要学生会做实验就行，极大的压抑学生的个性发展和学习积极性，束缚学生创新能力的发展。 1.4 实验室条件需要改善。由于实验经费的投入很少，跟不上时代的发展，致使很多实验室没有配备多媒体网络设施，也造成教学方式的落后。实验仪器数量不足，好多学生共用一台实验仪器，不能保证每个学生参与实验，自己动手，体会实验的快乐，获取思维的锻炼。 1.5 实验室开放不理想，学生缺乏创新的氛围。有些实验室在时间上可以开放，但是呆板的管理制度，也限制了内容的开放，学生的实验设想没有机会验证。实验室的师资力量不足，缺乏创新性的人才，很少对学生进行创新指导。 2 大学物理实验与创新思维的关系 大学物理实验本身就应该发挥实验的特点，让学生学会做实验，通过实验认识事物的本质，掌握规律，为我所用，也是创新。大学物理实验与创新思维能力有很密切的关系，是培养大学生创新思维的重要途径。 2.1 从不同角度、不同方向培养学生的发散思维 测定电子的荷质比，学过物理实验后，学生就可以想出多种测量方法。偏转法，根据电子在高速运动中因电场和磁场发生偏转的原理；光源分析法测定，在光谱分析法中又可以利用塞曼效应进行测定。通过物理实验的学习，学生可以从一个问题出发，向各个方向探求问题的多种答案，从而培养和提高学生的发散思维能力。 2.2 物理实验的过程就是对学生逻辑思维的训练 围绕一个物理问题，学生只有通过分析、综合、思考，对问题有进一步的认识，才能设计实验，进行试验。整个物理实验探究过程对学生逻辑思维进行了不同的逻辑训练。 2.3 物理实验教学生质疑，发展批判思维 通过物理实验的学习，学生要敢于提出自己的见解，用怀疑的精神去审视大学物理实验教材上写的一切，从实际出发，动脑思考，认真实验，客观分析实验现象，得到实验结果。 2.4 物理实验为想象插上翅膀 做“动量守恒定律的验证”的实验时，完全排除滑块与气垫导轨之间的摩擦力，使滑块受到的阻力为零是办不到的。要得到滑块不受阻力而运动的情况必须应用想象。 3 培养创新思维的途径 在物理实验教学中，培养大学生的创新思维。单单靠老师的教，学生的学是不够的，它需要教育机构去制定更适合学生发展的教学纲要；教师采用合适的教学方式；学生积极的配合才能够表演一出精彩的剧目。 3.1 改革实验课程体系，促进学生思维发展 在大学物理实验中，要使学生的创新思维得到发展，必须首先要有完善的实验教学课程体系，根据课程自身的特点建立从从易到难、循序渐进、逐步提高的实验课程设置。还要建立起发展学生兴趣，培养学生能力的基地，这个重要任务只有落在开设