如何提升综合、技能学科有效教学水平.doc

如何提升综合、技能学科有效教学水平 　　摘 要：随着音乐课程的改革的日渐深入开展，如何才能提高教学水平，实现有效教学已经成为广大音乐教育者不断关注的问题之一。旨在以发展的眼光看待新时期的音乐教学，将音乐有效教学分为三个环节，即教学前准备、教学的过程实施和课后的辅导，环环相扣，并提出相应的教学方法，同时还可以为音乐教学水平的提高提供参考。合理激发学生对于音乐学习的兴趣、提升学生的审美力与创造力，对改善音乐教学环境，促进学生艺术审美意识的形成有十分重要的实践意义。 关键词：音乐学科；综合；技能；教学策略 音乐是通过听觉传达信息的一门艺术。将每个音符变成华美的乐章，最终才能够打动人。音乐具有流动性，并不像文字那样拥有华丽的辞藻；音乐也不像绘画，如此的直观，色彩艳丽。因此，音乐教学需要更多的技巧、更有效的教学方式来提高教学水平。音乐教学通过听觉活动感受，理解音乐作品，从而提高学生对艺术的鉴赏能力、想象力、理解力。 一、音乐有效教学的主要内容 有效教学是指能够有效地促进学生发展，实现预期教学结果的教学活动。比如，在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面可以对教师和学生产生促进作用的教学活动。音乐有效教学是指通过一段时间的教学后，在教师的指导和帮助下学生完成了关于音乐的学习，并获得预期的进步、实现音乐教学目标、提高学生音乐素养与审美能力。 二、实现音乐有效教学的策略 要实现有效音乐教学，并不应该只关注音乐教学课堂的短短40分钟时间，而应该关注音乐教学的全过程。将以往“填鸭式”的，强制灌输性的教学方法进行改革。将学生被动地接受知识，被动地接受技能训练转变为关注学生学习态度、学习方式和学习过程。有效的教学过程可以划分为以下三个阶段：教学前准备、教学的过程实施和课后的辅导。 1.教学前准备 教师应该合理设定教学目标。它影响整个教学设计的过程并决定教学内容的选择和安排，同时制约教学方法和教学手段。合理地设定教学目标，是保证课堂有效教学的关键。教师应为学生提供充足的学习设备和良好愉悦的学习环境，使学生的学习由被动接受变为主动探究。除此以外，教师应对授课过程中的每个环节进行精心的设计、安排，以达到事半功倍的教学效果。 2.教学的过程实施 教学的过程首先要有一个好的开端，好的导入能吸引学生的注意力，是决定一节音乐课成败的关键。教师的导入方法很多，教师可以依据实际进行方法的选择，并注重导入过程中的艺术性。小学生由于其思维方式的限制，其认识事物的能力多为感性，因此，教师要多以视觉、听觉等感官进行导入，例如，可结合视觉和听觉，艺术化地设立情景进行导入，让小学生主动进入教师设立的情景当中，提高学生了解并学习音乐的兴趣。这就要依托网络环境和现代信息技术，打破传统单一的课堂教学模式。将音乐教学通过网络途径融入课程中，形成有效的教学整体。教师可以通过视频播放、歌曲欣赏等，在视觉和听觉上，带给学生较为直观的感受。教师精心设置情景，吸引学生学习的注意力，引导学生积极主动地去学习并有效完成课堂教学内容，好的情境教学可以进一步加深学生对课堂所学知识的印象。对歌曲情感的表达，也可以起到很好的作用。课堂导入的过程中，教师浅显易懂、动人心弦的语言能快速抓住小学生的注意力，影响小学生对音乐的理解效果。比如，在欣赏一段乐曲之前，先对该乐曲的创作背景进行了解，或者以游戏的方式，将乐曲表达的一部分内容传达给学生。小学生的理解能力有限，不可能一下子理解世界著名大师的乐曲，但可以通过各种各样的方法，潜移默化地影响学生，提高学生对于音乐的鉴赏能力。游戏结束后，可以了解一下学生对于游戏的看法、心情等。继而在播放课上要学习欣赏的乐曲。或者在音乐的伴随下进行游戏，要求学生按照音乐的起伏做出相应的反应。学生可以通过这样的途径，深刻地理解乐曲所蕴含的感情。每节音乐教学唱歌之前做简单的发声练习，训练小学生用自然的声音进行演唱。如：老师根据播放的音乐用歌声向小学生进行提问，小学生也跟随音乐的节拍即兴编写歌词来回答老师提出的问题等。除此以外，教师还应该围绕教学目标，根据教学内容合理设计的教学实践互动，例如，音乐表演、音乐活动，帮助学生理解音乐作品，增强情感表现力。教师需要根据学生的年龄特点，设计不同的情景和活动，继而决定用何种表演形式来进行教学。小学生的年龄特点确定了他们活泼好动的天性，这使他们乐于参与音乐教学互动，因此，音乐实践教学要有趣味并可以启发想象，随时关注学生的音乐体验，从而实现有效教学。与此同时，还可以进行小组竞赛活动，对学生的表演给予及时的表扬和肯定，真正地激发学生的主观能动性，提高教学质量。教师可以通过音乐歌曲本身尽可能多地创设情境，充分发挥学生的想象力和主观能动性，帮助学生去理解歌曲所传达的意境和感情，使原本枯燥乏味的事情变得