巴西高等工程教育和其启示.doc

巴西高等工程教育和其启示 　　[摘要]巴西高校的工程教育面向工业化发展，实行校企合作的培养模式，注重学生的实践能力训练，为社会发展培养了大批工程师。从培养规模、专业设置和培养模式等方面来看，巴西高等工程教育的发展对中国高等工程教育的改革有以下启示：一是拓宽专业设置，二是加强工科院校与企业的合作，三是注重培养质量。 [关键词]高等工程教育；教育模式；巴西 [中图分类号]G648[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）04-0043-03 [作者简介]员文杰（1980―），男，甘肃陇南人，博士，武汉科技大学耐火材料与冶金国家重点实验室副教授，研究方向：耐火材料与高温陶瓷。 巴西作为南美洲面积最大的国家，既是新兴市场的代表，也是“金砖国家”之一。巴西拥有丰富的自然资源，工业化程度较高，是拉美工业发展水平最高的国家。巴西作为发展中国家，在航空、材料、能源和矿业等领域取得了长足的发展，这与巴西工程师的培养密切相关。本文概述巴西高等工程教育的培养规模、专业设置和培养模式等方面的发展现状，以期对中国高等工程教育的改革提供借鉴。 一、巴西高等工程教育的规模 虽然巴西最早的高等工程教育可追溯至1792年成立的皇家军官学校，但是巴西高等工程教育获得跨越式发展则是在20世纪60年代中期巴西政府全面改革教育体制之后。[1]这也促成了巴西在20世纪70年代完善工业体系的建立。2004―2010年，巴西取得年均经济增长4.7%的业绩，经济总量也一度超越英国，成为世界第六大经济体。2007年，巴西对教育的投入已占到国内生产总值GDP的5.4%。2010年巴西全国约有500万学生就读于2314所高等教育机构，其中私立高校的在校生占73.6%。[2]尽管巴西高等教育系统规模不小，而且近年来高速发展，但是接受高等教育的学生人数并不多。2009年的大学净入学率只有15%左右，2010年30%的18～24岁年轻人进入大学学习的目标也未达到。[3]作为快速发展经济体的巴西，其发展的人才需求难以得到满足。 巴西高素质人才过多地集中在人文学科，而理工科人才培养滞后。2009年，巴西全国大学毕业生有80万人，但是工程学科的毕业生只有4.7万人。巴西建筑与工程联合会主席马尔科斯说，巴西每年培养的工程师只有2.3万人，而韩国每年有8万人，印度有20万人。[4]据统计，巴西每千名劳动者中，只有6人是工程师，而美国、日本的这一指标为每千名25人。在工程教育方面，2006年巴西高校开设的工科专业仅占7%，毕业生获得工科学位的只占4.7%，而中国获得工科学位的毕业生比例是33.3%，只有美国和印度获得工科学位的毕业生比例低于巴西。[5]巴西前经济部长卡洛斯也指出，巴西有很多律师和经济学家，而极度缺乏工程师。工科是巴西经济发展的战略性要素之一，没有工程师，国家工业发展的计划难以实现。[6] 基于工科人才的缺口问题，巴西教育部门已经开始重视工程教育及专业的发展。2009年巴西大学工科专业在校学生已达到约10%。[7]以材料工程专业为例，目前巴西共有49个高校开设该本科专业，比1997年增加了八倍。随着巴西私立高等教育的发展，私立大学开设的工科专业占总数的43%，也成为高等工程教育的重要组成部分。但是在招生方面，私立大学的工科专业能招收到的学生仅为计划数的一半。另外，性别之间受教育程度的差别也发生了很大的变化。以往女生在大学大多选择医学、人文和艺术学科。20世纪80年代在圣保罗市学习工程技术专业的女生只占8%。[8]据巴西国家地理统计局的调查，从1978年至2008年30年间，工程师职业中的女性比例从5%上升到11%。 二、巴西高等工程教育的专业设置 工业技术是国家竞争力的关键因素。巴西高校的工科专业设置也是紧密围绕着国家的社会经济发展。近年来，巴西大力投入全国的基础设施，高速的城市化发展。因此土木工程（包括市政工程）是巴西工科学生人数最多的专业之一。另一个较为热门的专业是电子工程（包括电力工程），2008年学习该专业的学生总数为5万人。[9]自1999年至今，上述两大热门专业的学生比例连续下降，而通用工程专业（General Engineering）学生比例增加至32.4%。[10]这表明社会需求更倾向于具有扎实的基础理论知识，能够快速掌握各种新技术的通用型工程技术人才。巴西矿产资源丰富，其中铁矿石出口量占全世界的三分之一。矿产行业的发展使得矿业专业的学生比例由0.5%上升至6.4%。为了满足新兴产业的发展需求，巴西高校十分重视石油、环境和海洋工程等专业的发展。但是巴西的大型跨国企业，例如巴西石油公司（Petrobras）和淡水河谷（Vale）仍面临招聘不到所需要的综合型工程技术人才的问题。 三、巴西高等工