应用型本科教育人才培养模式探析.doc

应用型本科教育人才培养模式探析 　　摘 要：新建本科院校面临着机遇和挑战，培养高素质应用型人才更是大多数地方本科院校面临的迫切任务，会计学是实务性较强的一个专业，要培养会计专业应用型人才必须对人才培养模式进行创新，本文对武汉商学院会计人才培养现状进行了分析，从模块化教学、师资队伍建设等方面提出了建议。 关键词：应用型本科；会计学专业；培养模式 今年四月，武汉商业服务学院更名为武汉商学院，被教育部批准为普通本科院校。专升本后，学校当务之急要对各个升本专业进行办学定位，确定培养目标，突出办学特色。现以武汉商学院会计学专业为例，如何做好专科到本科的对接，构建会计学专业应用型人才培养模式作如下探讨。 一、会计专业人才培养现状 会计专业是武汉商学院所有专科专业中学生最多的专业，目前在校学生1130人，占学校学生总数的11%，会计专业学生所占比重大，每年招生形势好，师资力量较强，配备了一定的教学、实习设备条件，学生的专业功底扎实，每年毕业生就业状况良好，这些条件为下一步申报会计学本科专业奠定了良好的基础。 武汉商学院专科升本科后，会计学专业如何在专科基础上发展本科教育，如何根据社会需要加强会计专业建设，从而为社会培养更多高素质应用型会计人才，这是我们面临的一个新课题。当今社会，企业所面临的竞争愈来愈激烈，对人才的需求也更加“实用化”，企业希望毕业生上岗就能熟练地工作，并且为企业创造更多的财富。作为与企业结合紧密的应用型本科院校的会计学专业，完全可以通过创新人才培养模式，既可保证学生的供给，又可满足企业的这种要求，实现校企双赢。通过对武汉商学院会计学专业建设研究旨在为社会培养更加优秀的会计人才。 二、构建人才培养模式 （一）优化教学体系 要培养出优秀的应用型人才，必须要有合理的培养机制，即要形成系统的教学体系：包括理论教学体系，实践教学体系和素质拓展体系。理论教学体系包括一般基础课、专业基础课、专业课和专业选修课。其中一般基础课培养学生的语言文字沟通能力、运用外语、计算机的能力等，教学中要力求全面、扎实，夯实学生的基础，培养学生的终身学习能力，为以后进一步发展提供重要保障。专业基础课传授学生经济和管理方面的基础知识，拓宽学生的知识面，使学生能够了解世界经济动态，理解真实的经济生活，也可以为学生后续学习打下相应的知识基础。专业课教授学生掌握专业技能，培养学生分析问题、解决问题的实际操作能力。专业选修课培养学生构建自己的知识结构，有利于学生自身的个性发展。实践教学体系包括模拟实训、顶岗实习和毕业设计等。它重点培养学生的实际动手能力，是应用型人才培养的重要一环。为了保证实践教学取得最好的效果，要认真编制教学大纲，加强专业实验室、专业实习基地的建设，注重实践教学的强化和创新，将实践教学与正常理论教学有机结合，全面提高学生解决实际问题的能力。素质拓展体系包括社会综合能力和专业外延的训练，也包括对学生身心的培养，即教学生如何做人。要把学生培养成为具有社会责任感，积极进取，具有一定的抗挫折能力，能够与他人团结合作，有文化、有创新意识的应用型人才。 （二）改进教学手段和方法 确定合理的教学体系后，还需要进一步考虑改进教学手段和教学方法，在多媒体教学过程中，结合教科书、录像、光盘、网上资源等，扩大课堂的信息量，不断刺激学生的视听，同时在多媒体的教学过程中，也要注意与传统教学手段相结合，通过幻灯片的演示，加上教师在黑板上进行讲解，加深学生对知识的理解。总之，在教学过程中，要根据不同的教学内容选择不同的教学手段，注重不同教学手段的有效结合。在传统的教学中，主要是教师的讲授为主，不注重学生对知识的消化理解，这不利于培养学生对问题的独立思考，因此，在教学中可以更多运用课堂讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和能动性，帮助学生树立新的探索式、研究式的学习方式。 （三）完善教学质量监控体系 为了规范教学秩序，提高教学质量，应该建立并完善教学质量监控体系。首先建立校和院系两级教学督导组，通过课堂纪律检查、教案检查、观摩教学、优质课竞赛等对教学过程和教学质量进行监控，营造良好的教学氛围，同时建立随机听课制度，随时掌握教师授课情况，建立学生评教机制。为了保证评教的公平性，取消出勤率低于50%的学生的评教资格；定期召开学生座谈会，进行教学质量问卷调查，反馈教师授课情况；建立学生信息员制度，及时反映教与学过程中出现的问题。通过以上制度，使教学过程中出现的问题能够及时解决，从而保证教学质量。 （四）改革考试评价制度 大学教育主要是培养学生的专业技能和综合素质，不应该再是应试教育。综合考评一个学生对一门课程的掌握情况，不应该只看试卷成绩，也应该考查学生对知识