应用型高校文科校内实践教学基地建设探究和实践.doc

应用型高校文科校内实践教学基地建设探究和实践 　　【摘要】经济社会的发展，对人文社科类专业应用型本科人才需求愈加旺盛，对实践教学质量提出了更高的要求。本文通过对应用型高校文科校内实践教学基地建设问题的探讨，提出”三结合”的建设思路，并结合黑龙江外国语学院的实践进行了分析阐述。 【关键词】文科 校内 实践教学基地 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0015-02 一、 应用型高校文科校内实践教学基地建设问题的提出 我国高等教育已进入大众化阶段，社会对高等教育人才培养呈现出多层次需求。其中，面向行业企业生产、管理、业务第一线的应用型人才需求量最大。而随着经济社会的不断发展，特别是国家繁荣文化产业的新政策的引导和激励下，经济、文化领域内的人文社科（以下简称文科）类专业应用型人才需求越来越旺盛。如何加快文科实践教学基地建设，服务于文科应用型人才培养，成为众多以文科专业为主体的应用型高校所面临的共同任务。 高等教育的实践证明，实践教学是人才培养中不可或缺的重要环节，对应用型本科高校的文科专业来说，实践教学同样是理论教学的继续、补充和深化，是提高技能积累经验的过程，对提高学生的综合素质，提高社会适应性，培养创新精神和实践能力具有不可替代的作用。教育部明确规定，各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的20%。但从实践来看，这15%的比例虽然并不高，但落实情况依然不够理想。多年来，很多高校外语、中文等文科专业学生校企对接、专业实践等方面不够协调、缺乏长期、稳定的实践基地，部分教师缺乏实践经验，相对于理工类专业，学校有关部门对文科专业实践教学重视程度不够，实践教学力量普遍较为薄弱。要提高文科学生实践能力，必须下大力气研究加强文科实践教学基地建设，这是提高文科专业学科实践教学质量的重要一环。 实践教学基地一般包括校内和校外两方面，校外实践教学基地有环境真实、有利于学生接触实际工作岗位，进行专业合作的优势。但校外实践教学基地在建设和运行过程中存在着校企合作内容有限，合作形式有限，合作积极性有限的现实问题，特别是文科类学生，其实习岗位等方面限制较大。所以，在继续开发建设校外实践教学基地的同时，很多学校也在把目光转向下大力气加强校内实践教学基地上。 二、 应用型高校文科校内实践教学基地的建设思路 1、文科校内实践教学基地建设应与培养目标相结合 实践教学基地的作用在于通过实践提高教学效果，使学生熟练掌握专业技能，提高创新能力。应用型高校的文科实践教学基地必须为应用型人才培养服务，其建设应与应用型人才培养目标相结合，适当弱化研究性功能，突出技能训练需要，在技能熟练的基础上去引导学生开发创新能力。 实践教学基地要符合学生未来的专业发展方向，要尽量缩短学生和就业岗位各方面（包括工作环境等）的适应磨合过程。通过在校内实践教学基地的实践学习，使学生获得接近真实工作环境、工作内容的体验，从而获得不出校门的实践锻炼机会。 2、文科校内实践教学基地建设应与教学模式改革相结合 传统填鸭式、满堂灌的讲授式教学模式下在当前高校课堂仍占有相当大的比例，在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）中，明确提出要”创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。”要落实这一教学改革思路，途径之一就是通过加强校内实践教学基地建设，将师生从课堂向实训室转移，通过实践教学基地的环境与功能设置反作用于课堂教学。 3、文科校内实践教学基地建设应与现代教育技术相结合 现代教育技术的发展为校内各种仿真实践教学提供了便利条件，文科校内实践教学基地建设也应该充分利用现代教育技术手段，依托先进的网络系统和相应的软硬件环境，构建仿真的虚拟实践场景和业务流程，为学生实训操练提供条件，提高实践教学效率和质量。 三、 黑龙江外国语学院校内实践教学基地建设实践 黑龙江外国语学院是一所以人文社科类专业为主体专业学科的应用型本科高校，其文科专业20个，占全部专业的90%。在文科校内实践教学基地建设过程中，龙外以上述”三结合”的思路为指导，即校内实践教学基地与培养目标相结合、与教学模式改革相结合、与现代教育技术相结合，初步建成了文科校内实践教学基地 1、黑龙江外国语学院文科校内实践教学基地典型实训室概述。 1）同声传译实训室。同声传译是外语专业较高层次应用之一，对外语实训环境和条件要求较高。为给翻译类课程特别是同声传译课程提供良好的实训场所，学院建设了同声传译实训室。同声传译实训室尽量符合国际会议环境氛围，配备高档材质的现代风格桌椅