思想政治教育在大学生网瘾心理治疗中实证探究.doc

思想政治教育在大学生网瘾心理治疗中实证探究 　　[摘要]文章对大学生上网基本状况、网瘾的基本状况进行调查分析，认为大学生上网是多种因素共同作用的结果，思想困惑、心理障碍等因素降低了大学生网瘾治疗的有效性。在思想政治课的影响下，大学生的网瘾问题在一定程度上会得到解决，但基于网瘾患者心理因素而会不同程度地反复。以思想政治教育促进大学生网络心理治疗，应立足大学生思想和心理状况，提升思想政治教育者的综合素质；立足大学网瘾实际，创新思想政治教育；立足学生的基本权利，以思想政治教育引领校园和谐文化建设。 [关键词]网络网瘾 网瘾大学生 思想政治教育 [作者简介]黄玮（1984- ），男，广西钦州人，钦州学院商学院，讲师，硕士，研究方向为非政府组织发展、大学生思想政治教育；周玫（1980- ），女，广西北流人，钦州学院中文与传媒学院，讲师，硕士，研究方向为网络美学；梁芷铭（1981- ），男，广西玉林人，钦州学院法律与公共管理学院，副教授，硕士，研究方向为公共治理与媒介传播。（广西 钦州 535099） [基金项目]本文系2011年度广西教育厅科研项目“网络审美生态系统的失衡与重构”（项目编号：201106LX551）、2010年度钦州学院教改项目“高校美学课程实践性教学研究”（项目编号：2010XJJG-C04）、2011年度钦州学院党建和思想政治工作理论研究课题“建设健康向上的高校网络舆论环境的路径和方法研究”（项目编号：2011DJSZ12）的阶段性研究成果。 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）32-0062-02 一、研究方法 笔者设计了调查问卷对钦州学院大学生进行了连续三年的跟踪调查，2009～2011年，每年下发1000份调查问卷，回收率分别为96.20%（2009年）、97.36%（2010年）、97.18%（2011年）。笔者还走访调研了钦州学院部分学生。本次研究数据充分且具有代表性，能为深入探讨大学生网瘾现状及其成因，为思想政治教育在网瘾心理治疗中的实证研究提供坚实的数据支撑。 二、研究结果 （一）大学生上网是多种因素共同作用的结果 由表1可以看出，大学生上网的原因及关注点中，“学习”的比例逐年下降，“交流”和“游戏”的比例逐年上升，并且这两者的比例之和逐渐超过“学习”的比例。这说明大学生上网普遍，且关注点具有差异性，同时由于关注点“学习”逐渐式微，为网瘾的出现打开了大门。 （二）大学生网瘾心理治疗与思想政治课的相关分析 通过走访调查我们了解到：在思想政治课的影响下，大学生的网瘾问题在一定程度上会得到解决，但基于网瘾患者心理因素而会不同程度的反复。当主体遭受失败挫折时，主体的自我意识、自我价值感、成就感和效能感的需求被唤醒，但在个人综合能力和社会条件不允许或二者发生较严重冲突的时候，这样的需求就会被压抑。在网络中声、光、像和各种网络游戏的超现实刺激中，被压抑的主体的自主神经系得到刺激，这个过程激发了主体的认知评价，激活了主体的情绪情感体验，胜任感和英雄般的“白日梦”平衡了主体的失落、失衡、失望和挫败的心理状态，此时，大学生的网瘾比较突出。在思想政治课的影响下，大学生对自我和自我价值、社会状况能形成比较科学的认识，能学会正确面对失败挫折，控制自己的情绪。 （三）学校、社会、家庭三方面因素是影响大学生网瘾心理治疗的因子 主要有三方面因素阻碍或者推进钦州学院大学生网瘾心理治疗：一是学校，二是社会，三是家庭。大学生网瘾的心理治疗过程是家庭、社会、学校相互沟通和相互联系的过程，缺少了家庭、社会和学校这三方中的任何一方，缺乏三者之间的相互协调、相互支持，大学生的网瘾心理治疗就难以科学地进行。从表2可以看出，学校、家庭和学校形成教育合力治疗网瘾最为有效，依托学校途径开展网瘾心理治疗次之，依托家庭或者社会更次之。 （四）影响钦州学院大学生网瘾心理治疗特性的主要因素 1.心理问题和心理疾病。钦州学院大学生网瘾患者大多都存在不同程度的心理问题。 2.行为。钦州学院大部分网瘾患者行为比较乖张、性格孤僻内向、日常行为偏差，这些都会消解网瘾心理治疗的有效性。 3.教育。钦州学院大学生网瘾者对教育环境缺乏认同，在融入校园生活和校园文化氛围上缺乏主动性，导致学校教育和家庭教育在心理治疗网瘾上被动失语，破坏了心理治疗的基础。 4.网吧。网吧凭借良好的计算机设备、热闹的群体活动氛围和丰富的网络体验催化了大学生网瘾的形成，并导致网瘾心理治疗的反复性。 5.成就感。很多网瘾学生在校成绩较差，难以得到老师和同学认同，他们更愿意在网络空间中寻找成就感，实现自身需求。 6.压力。学习、生活和就业是大