我国高中实施国际课程原因、问题和对策.doc

我国高中实施国际课程原因、问题和对策 　　[摘要]国际课程即是被引入的国外课程，在我国各级各类教育中加以研究、实验或实践。普通高中引入国际课程的主要原因有：经济增长对教育的需求；受教育者对国内高等教育的不满；现行教育体制下的无奈；外籍子女的教育需求。目前普通高中引入国际课程存在的主要问题有：缺乏明确政策，收费混乱；国家课程与国际课程难兼容；师资力量有待提高。针对这些问题可采取的基本对策有：课程内容持续更新，适应教育需要；提倡特色办学，融合中西精髓，走专业发展道路。 [关键词] 国际课程；问题；原因；对策 [中图分类号] G632 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3712（2014）01-0028-04 [作者简介]张久久（1989―），女，江苏连云港人，上海师范大学教育学院课程与教学论专业2012级在读硕士。 高中国际班（部）是我国普通高中（包括公办和民办）的部分年级或班级同国外教育机构在课程、教学和管理等方面合作，以中国公民为招生对象，在中方教学地点进行主要教学活动的一种中外合作办学模式，也是现阶段我国普通高中开展中外合作办学的重要模式之一。高中国际班引入世界不同国家与地区的课程体系（如A-level、IB等），学生可根据所修学分及英语水平考试成绩，申请进入国外大学学习。[1] 高中国际班有重要的研究意义，从国家的教育发展规划来看，未来中国教育发展，基础教育的国际化是一个重要的方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》“从加强国际理解教育的角度”强调了中小学国际交流与合作的重要性，强调了高中中外合作办学的重要性，其实践在于培养世界公民、跨国际人才。[2]全球化时代，人才对科技发展、社会进步至关重要。中外合作办学在高中的开展，有利于培养多样化人才，避免教育体制下出现人才千篇一律的现象。对于中外合作办学来说，“消化吸收，利用创新”是我国教育者把握中西方教育理念之关系的重要准则，这种合作办学模式亦可被目前普通高中的教学改革作为借鉴。[3]但是目前高中国际班在办学上存在很大的误区，很多人认为参加国际班就等于出国留学，这也是许多家长送孩子上国际班的初衷。优质的高中教育是高等教育的前奏，部分高中生的出国留学为我国目前高等教育质量敲响警钟。家长认识的误区，也是对西方教育的过度盲从。 一、普通高中引入国际课程的主要原因 （一）经济不断增长，国民希望获得更好的教育 改革开放以来，人们的生活质量不断提升，对吃喝穿用等都提出了更高的要求，这也是国家日益繁荣昌盛的表现之一。众所周知，教育是民族的根本、国家的未来，更是家庭的希望。“计划生育”的政策规定每家每户只能生一个子女，青少年是国家未来的希望，也承载着父母“望子成龙，望女成凤”的殷殷期望。大多数的富裕家庭希望自己的孩子获得更好的教育，日后就业能够多一份筹码，络绎不绝地送孩子出国深造。2012年3月，胡润研究院与兴业银行联合发布的《2012中国高净值人群消费需求白皮书》显示，目前中国个人资产在600万元以上的高净值人群有270万人，其中有85%的人计划送子女出国留学。[4] （二）对国内高等教育质量的担忧 中国的高考制度由来已久，“一纸定终身”的想法深深地烙印在众多家长与学子的心中。纵然现在国内斥责高考的声音四起，但是在没有找到替代的方法取代高考制度之前，再多的声音也是枉然。为了逃离高考的压力这一现实原因，许多家长选择国际班，送孩子出国留学。国际班的规模日渐庞大，满足了人们对教育的多元要求。2011年教育部留学服务中心联合麦可思的调查显示，在有出国意向的高中生中，排在首位的留学理由是“接受更好的教育”（67%），其次是“增强职业竞争力”（38%），为“逃离国内升学压力”而选择出国留学的占19%。[5] （三）现行教育体制的无奈选择 有些家长，让孩子上国际班，是因为没有取得当地的户口，国家九年义务教育只能提供到初中，孩子初中毕业后的升学问题成了很多家长的担忧。在北京、上海这样的情况居多。返回原籍读书，存在教育资源不够丰富，孩子适应不良的问题；为了孩子的将来，只能花不菲的费用读国际班，出国留学。这样的学生不在少数。因此有学校国际班打出了“无学籍困扰、无高考教材烦恼、非京籍考生的第一选择”的招生广告，吸引此类生源。 （四）对高中国际课程的需求 中国经济不断增长，吸引了众多外籍人员来到中国创业定居，随之而来的是其子女的教育问题。他们需要接受国际课程、中文课程和国别课程。尤其是上海、北京等地，作为国际大都市和国家的“心脏”，近些年来引进大量外资企业，对外经济依存度增长良好，外籍人员的居住比例越来越高，提出了国际教育的需求。这些外籍人员子女属于国际学生，他们有的希望继续学习本国的课