探析高校计算机基础教学存在问题和对策.doc

探析高校计算机基础教学存在问题和对策 　　摘 要：随着科技的进步和社会的发展，计算机变得越来越普及，而计算机技术能够推动我国经济的不断发展，同时计算机技术也是高校计算机教学的必备课程，成为我国高校各专业的一部分。但我国大部分高校的计算机基础教学中普遍存在着教学内容与实际脱节、教学不分层次以及教学滞后等问题，文章针对我国高校计算机教学中存在的问题进行了分析探讨，并针对计算机教学中存在的问题提出了一些方法和对策，以提高我国高校计算机教学的质量。 关键词：高校计算机教学；存在问题；对策 中图分类号：TP3-4 随着信息时代的到来，计算机已经深入到人们的生产和生活中，成为人们工作和生活不可缺少的重要部分。计算机技术的飞速发展带动了我国计算机教育的不断深入，计算机的应用能力也成为了现代大学生能力的重要部分。大学生作为祖国未来的建设者，必须要适应时代的发展，成为祖国需要的高素质人才，因此，必须加强对高校学生的计算机教育，以提高大学生的综合素质和能力。但是，目前我国高校的计算机教学中存在着许多问题，这些问题的存在影响着高校的计算机教学质量，所以必须针对这些问题探讨出一些解决方法，以提高高校计算机教学的质量，培养出拥有计算机技能和适应社会需求的高素质人才。 1 高校计算机教学中的问题 1.1 新生的计算机基础不一 随着科技的发展，计算机技术也飞速发展，并且越来越普及到人们的生活中，许多小学都开展了计算机基础课程教育，所以大部分学生都已经接触过计算机，但也有部分偏远地区的学生，由于生活条件落后，甚至从未见过计算机，更没有动手操作的经历，所以，新生的计算机水平存在着明显的差异。而高校往往忽视了这些差异，对所有学生采取“一刀切”的方法进行计算机的基础教育，这就造成了学生的水平出现两极分化的局面。对于有计算机基础的学生可能觉得课程毫无意义，对授课内容产生倦怠；而对于没有计算机基础的学生来说，可能会觉得授课进度太快，来不及对知识进行深入的理解和消化，容易引起学生的畏惧心理。 1.2 授课内容与实际专业脱节 随着信息技术的不断发展，计算机技术已经渗透到了各个领域，这就使得各高校的不同学科对计算机课程的教学标准提出了各自不同的要求。但目前，许多高校的计算机教学均采用同样的教材，并且本末倒置，将计算机本身作为学习的重点，与学生的专业结合很少，从而给学生造成计算机教学与专业知识无关的认识，使学生无法将计算机技术应用到专业领域中。普遍存在着教学内容与实践脱节的情况。目前我国大多数高校的理论课程与实践课程均是分开来上的，采取先理论后实践的原则，对一理论课程的安排往往要比实践课程多很多，而最好的情况也是1：1的分配比例，而这样的教学安排往往不能满足学生动手操作的要求，达不到很好的效果。 1.3 计算机教学内容陈旧多为应试教育 随着科技的不断发展，计算机领域的发展日新月异，不断涌现出新的东西，而许多高校的计算机基础课程，往往会受到考试大纲和教学大纲的制约，不能做到与时代同步发展。虽然许多高校对计算机课程的教材进行了调整，但能够适应时代发展的教材并不多，教材的更新往往跟不上计算机技术的发展速度。造成教学内容陈旧老套的情况，学生不能及时解除到计算机发展的前沿，对计算机技术的认识不够深入。由于计算机技术已经深入到了社会的各个领域，计算机等级考试的证书成为了许多单位选拔人才的一项重要考核标准。因此，许多高校为了提高学生的等级考试的通过率，陷入到应试教育的模式下，给学生造成，学习计算机只是为了要通过等级考试的错误认知。这样，如果学生无法将理论知识应用到实际工作、生活中，那么，即使通过了等级考试也是毫无意义的。 1.4 教师的专业素质不高 随着计算机技术的发展，近年来。许多高校都设立的专门的计算机基础教学的教师团队，专门负责对计算机技术的教导工作，但也有一部分高校由于资金等种种原因，没有本校的专业计算机团队，由各自院系的教师来开展计算机的基础教学工作，这就容易造成因教师的专业素质不够，对教学效果产生严重的影响。 2 计算机基础教学解决方法 2.1 按照计算机基础分层式教学 对于高校新生的计算机基础水平存在差异的问题，可以按照学生的计算机水平采取分层式教学的方法，保证各个层次的学生都能有所收获。高校教师可以在新生入学时开展计算机水平测试，根据测试结果对学生采取分层式教学的方法，对于基础较好的学生，可以提高学生申请免修计算机基础课程，让学生利用这个时间来学习其他的知识，对于基础不好的学生，根据所学专业和自身的计算机水平，开设不同难度的课程供学生选择，也可对基础不好的学生采用不同的教材进行教学。通过分层式教学，能够提高学生对于计算机基础课程学习的积极性，对于解决新生计算机水平不一的情况很有效，使得