探究文言文内容辨析题干扰选项设置倾向.doc

探究文言文内容辨析题干扰选项设置倾向 　　考点地位仅次于文言翻译的内容辨析题，主要以模棱两可、似是而非的选择题形式出现。其题干多表述为“叙述和分析不符合原文意思的一项是”或“对原文有关内容的叙述和分析不正确的一项是”。其选项多是命题者对原文进行的翻译、转述或分析。为了增加试题选项的隐蔽性和迷惑性，命题者往往在大体正确的文意概括和分析中，有意识地设置一两处不符合文意的地方。在作答过程中，稍不注意，考生就会与正确选项失之交臂。 笔者认为解答此题的关键是要把选项与原文进行仔细比对，从中分析出它与原文不一致的地方，进而识破命题者的干扰设置。现结合2012年的16套文言考题，就内容辨析题干扰项的设置倾向作一探析与归类，以便考生理解与掌握。 一、彼非此。张冠李戴 高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除了全文记叙的中心人物，还会写到另一些人物。这类干扰设置往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。考生辨析时，应当抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。北京卷第9题c选项及广东卷第8题c选项，均可作此类例证。 例证试题1：（2012北京卷）李疑不顾自己可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。 比对原文“疑命妇事之如疑事景淳，逾月，始辞去，不取其报”可知，李疑坚持照顾的是范景淳，照顾孕妇（耿子廉的老婆）的是李疑的妻子。另外文中“不取其报”的“报”应该翻译成名词“报酬”，而非动词“报答”。 例证试题2：（2012广东卷）道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。 由原文“道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和，而非陶澍。 二、乱连线。强加因果 这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成是因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。因此，考生作答时要注意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。在遇到涉及因果关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析因果关系是否恰当。例取安徽卷第6题B选项，我们可窥见一斑。 例证试题3：（2012安徽卷）许曾裕出任通判之职以后，清正为民，消除了公船私用造成的弊端；执法严明，让外来商人感激涕零。 阅读对应文段“先是，远人负贩至松江，松江奸民取其货，而负其价直不还。君至，惩其尤狡黠者数人，而负贩皆戴德感泣”便可知“外来商人感激涕零”的原因是“松江的奸民拿了货物，欠下小商贩的钱却不还。许曾裕到任后，惩处了几个特别狡黠的人”。另“消除了公船私用造成的弊端”更是无从查据，与原文“向者，通判监修，上下多侵渔。其船遇风辄坏。君独亲自验试，而其弊始除”意思相差甚远。 三、译不准，曲解文意 译不准，是指对词语或句子的理解偏离了原文的意思，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的看法。辨析此类干扰，考生要在原文中准确寻找与选项对应的语句；提取与命题信息相关的关键词语，找出表述失真的地方。2012年高考试题中有四套文言文内容辨析题的选项，把干扰设置点落在关键词语的理解上，具体如下。 例证试题4：（2012江苏卷）祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。 把选项置于原文比对，很容易发现原文“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”句中的指代性词语“之”的翻译有错误，其具体内容应该是“张宗”而不是“他的儿子”。 例证试题5：（2012全国新课标卷）萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦?，遭到萧的拒绝。 原文“时秦桧当国，其亲党密告燧”说的是“当时秦桧当权，秦桧的亲党密告萧燧”。句中“其”应译成“他的”即“秦桧的”，而非“秦桧”。 例证试题6：（2012四川卷）贺钦晚年好《易》不愿做官，因年轻时曾隐居学医，大家称他医闾先生。 原文“少尝隐居医无闾山，因以医闾自号，人遂称为医闾先生”是说“贺钦年轻时曾经隐居在医无闾山”而并非“隐居学医”。“医无闾”是山名。 例证试题7：（2012福建卷）潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石，站在上面可以俯瞰美景，因而成为龙呜山的重要景点。 根据文中第二段末句“遂蹑蹬至潮音岩。怪石异态百出”和第三段“上有天池沆潢，其水下飞潮音岩，引以给庖。其西绝顶，巨石雄坦，可坐数十人”，可知“其西绝顶”的“其”，代指“潮音岩”，因此，选项中“雄伟平坦的巨石”并非在潮音岩上，而是在它的西边。 四、排错位，时序颠倒 顺序的颠倒、错乱是叙述或分析错误的主要方面。考生作答辨析时，要了解以时间、地点