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探究项目驱动教学法在Java语言程序设计教学中应用 　　摘 要：随着计算机技术的快速发展，Java作为一种常用的程序设计语言逐渐得到人们的关注。由于Java具有通用性高、安全性高的特点，学校开始重视对Java语言程序设计的教学，提高学生对Java的运用能力。本文基于传统教学中存在的问题，分析了项目驱动教学在Java语言程序设计教学中的应用，旨在提高学生解决问题的能力，满足社会对高素质人才的需求。 关键词：Java；项目驱动法；教学；实际运用 中图分类号：TP312.1-4 随着Java语言的快速发展，很多高校也随之增设了Java语言课程，主要由老师针对其理论知识进行讲解。该教学方式不仅忽视了主体地位，降低了学生的学习兴趣。此外，这种理论式教学仅仅停留在Java语言表面，无法提高学生的实际应用能力。针对这一现象，我校开始转变传统的教学方式，加强项目驱动教学法在Java语言程序设计中的应用，让学生积极主动的参与到教学中来。 1 Java语言教学中存在的问题 1.1 忽视学生的主体地位 由于Java语言中相关知识学生的理论性较强，因此，传统教学中主要以教师的教为主，这种统一的授课方式，不仅忽视了学生的主体地位，还易造成班级出现“两极分化”的现象，降低了教学效率。 1.2 教学方式单一 进行Java语言程序设计教学时，往往由教师先对课本中的理论知识进行讲解，再结合所学知识进行上机操作，提高学生的动手能力。然而，这一教学方式，主要学生对课本知识的掌握与巩固，忽视了学生对知识的实际应用能力。学生脱离课本后，会产生学无所用，降低了学生的学习兴趣。 2 Java语言教学方式改革 Java语言程序设计是一种理论与实际相结合的课程，因此，教师必须改变传统的教学方式，提高项目驱动教学法在Java语言程序教学中的利用率，改变传统的教学方式，提高学生解决问题的能力。笔者认为，高校主要可以通过以下四个方面，加强项目驱动在Java语言程序教学中的运用。 2.1 合理设置驱动项目 高校之所以开展Java语言程序课程，主要目的是提高学生的综合能力，满足学校对高素质人才的需求。针对这一现象，学校进行项目驱动教学时，应基于企业发展的需要，合理设置驱动项目。不同于其他的教学方式，项目驱动教学法遵循由易到难的步骤进行教学，可使班级学生均积极的加入到Java语言程序课程学习中来。 第一，学习阶段。学习阶段可选择难度较小的项目对学生进行训练，让学生充分了解到Java语言程序设计在生活中的应用。将学习阶段作为项目驱动教学法的第一阶段，可以让学生通过较简单的项目，加强对学生理论知识的巩固和理解，学生熟练掌握Swing等在实际程序设计中的应用。 第二，训练阶段。这一阶段可适当增加项目的规模和难度，通过教师的带领下，学生分成小组完成项目，在了解项目需求的基础上对系统进行编码设置，并对设置的编码进行测试，保证程序的正常运行。训练阶段的学习，可以让学生学会独立运用程序设计的相关知识。 第三，启导阶段。启导阶段主要是对学生阶段性学习的检测。由教师根据提供项目。教师在提供设计项目期间，应根据学生具体的学校情况，选择难度的适中的项目进行分发。避免项目难度过大，失去项目驱动教学的目的。此外，学生在独立完成的过程中遇到技术难题，可向教师咨询，顺利完成教学任务。 2.2 合理配制学习资源 每个学生都是独立的个体，对知识的理解能力存在着差异，导致其学习能力也有多不同。因此，进行项目驱动教学法进行教学时，根据学校的需要，对学生进行分组训练。分组时，可将班级不同阶段学生的进行平均分配，由学习能力强的学生辅导能力弱的学生。提高班级学生综合的学习水平。 学生利用Java语言进行程序设计时，应先了解项目的具体要求、设计目的，可有效提供项目设计的实用性。我校进行采用项目驱动教学进行教学阶段，将鼠标相应编程作为训练项目之一。学生对项目执行期间知识详细的列出来，列出程序设计的具体步骤，并进行分工合作。 项目驱动注重对培养学生解决问题的能力，因此，在教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，充分发挥教师的引导作用。此外，学生利用Java语言程序设计中的相关知识进行项目设计时，应根据随时对项目进行测试，修改程序中的不足之处，提高程序编程能力。 2.3 创造良好的编程环境 第一，发挥教师引导作用。教师应根据项目内容，为学生提供设计程序所需的资源、案例、参考资料等，让学生充分的了解到项目设计相关的内容。 第二，合理设置实验室。加大教育资金投入，提高实验的计算机设备的运作能力，增加项目设计的可行性。此外，还可以合理设置实验室环境，建设资源共享平台，加强师生间的交流。可以按照是适当的方式设置实