探索疏导初中生心理问题有效途径.doc

探索疏导初中生心理问题有效途径 　　摘 要：初中阶段是青少年身体和心理发育最为关键的时期。这一时期，学生不仅要增长知识，发展智能，增强身体健康，而且也要形成健康的心理与人格。探索了在班主任工作中疏导学生心理的有效方法和途径。 关键词：初中生；心理问题；有效途径 一、初中生心理问题的现状分析 初中阶段是青少年身体和心理发育最为关键的时期，是最充满激情、浪漫，最有创造力，最少保守思想，最活跃的时期。这个时代的孩子生活在优越的环境中，但在家庭、学校与社会的三重压迫下成长，他们的身心健康不容乐观。近年来，初中生由于心理问题而导致心理与行为上的失误，严重影响了他们的身心健康和发展，甚至危害了家庭，危害了社会。笔者借助心理咨询专业教师在本年级做了一份调查，发现有16.52%的初中生有严重的心理问题，有32.12%的初中生存在不同程度的心理问题。这个调查结果表明，初中生心理的健康教育已是摆在教育者面前的重要问题，不容忽视。班主任必须转变观念，把教育的基点转到更丰富的层面，注重初中生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质的全面发展。 二、班主任疏导学生心理问题的意义和价值 实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。这种教育以受教育者身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。面对初中生心理问题越来越普遍的现状，学校教育在加强心理健康教育方面承担着重要的责任。而且，班主任应加强心理学专业知识的学习，掌握基本的心理辅导技能和心理训练方法，自觉地为学生身心健康成长尽心尽力。 三、初中生主要的心理问题 当下初中生充分享受着社会的关注与重视，感受着家庭的悉心呵护，他们身上体现出父辈们所不具备的优势：聪明、求知欲强、善于思考、反应敏锐、兴趣广泛、身体素质好、综合能力强、讲究卫生、讲文明等。但是他们明显表现出缺乏坚强的意志、坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，这些缺失的东西严重影响了他们的心理健康。 笔者通过在本年级学生中的调查分析，归纳出主要的心理问题：（1）懒于动手动脑，一切坐享其成。（2）缺乏独立性，缺乏起码的生活自理能力，过分依赖家长。（3）自私自利，性格孤僻，以自我为中心。（4）心理承受能力差，意志力薄弱，经不起挫折。（5）情绪不稳定，自控能力差。（6）虚荣心强，攀比家庭优越程度，比吃穿。（7）缺乏上进心。（8）自我封闭，集体观念淡薄。（9）做事情不彻底，往往虎头蛇尾或一遇到困难就半途而废。 四、疏导初中生心理问题的有效途径 1.关注与重视――把培养学生心理健康当作教育重点 由于种种原因，我们的教育工作还存在一定的弊端，一味追求升学率；重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生等等，学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足。班主任的德育工作很多时候也是以学习为中心、以学习为目标对学生进行教育。 笔者认为，在班主任的工作思想中，要认识心理健康教育的必要性和紧迫性，把疏导学生心理问题看作工作的重点之一。为了更好地疏导学生的心理问题，班主任需要认真学习一些心理学知识，提高专业理论水平。在工作中，不断更新观念，不断改变教育方式，探索师生沟通的多样形式，促使学生心理得到健康调整。学生心理健康问题影响着一个学生成长的方方面面，班主任不应停留在了解问题、分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使心理健康教育更具有实际的意义。 2.尊重与理解――做学生沟通、倾诉的朋友 初中生平时在学习方面、生活方面、交往方面产生的问题很多，一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。班主任疏导学生心理问题的工作任重而道远，不能一蹴而就，也不能急躁苛求。 首先，对有心理问题的学生要平等对待，要尊重、理解、信任每一个学生。有心理问题的学生，尤其渴望别人的理解和肯定。在他们的成长中，哪怕一点小的进步，也要寄予殷切的期望，适时而恰当地激励他们。 每个学生在学习和生活中的烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过集体指导的方式往往难以收到最佳效果，班主任应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。朋友式的谈心、针对性的梳理，让有心理问题的学生也能正视自身的优点与缺点，思考自己的存在与价值、现实与未来，并学会处理与他人的关系，寻找一些适合自己充分表达情绪的方法。“教育成功的秘密在于尊重学生”已被大多数教育界人士所认可。 3.发现与赞美――开展丰富多样的班级活动 目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题，近期内也很难配备专业的心理辅导员，而学生日益突出的心理问题严重影响着他们的健康成长，班主任是学校教育的排头兵，肩负着重要的责任，为