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控制论视角下高职营销类学生创新能力培养 　　[摘要]当今21世纪的竞争是人才竞争年代，不仅是人才的数量，更是人才所具备的创新能力，高职院校担负着培养高级技术技能型人才的使命，迫切需要寻求学生创新能力的培养模式。文章以控制论为研究模型，提出了创新人才培养系统，并针对高职营销类学生，提出了创新能力培养的策略。 [关键词]创新创业能力 控制论 市场营销专业 [作者简介]陈波（1979- ），女，广东湛江人，广东岭南职业技术学院营销教研室主任，讲师，主要从事市场营销专业教育与市场管理研究。（广东 广州 510663） [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）03-0087-03 我国教育界对于大学生创新能力的研究是从2000年开始的。党的十六届五中全会中，胡锦涛同志提出建设创新型国家的重大战略构想。国民经济和社会发展“十二五”规划中提出：推进创新型国家的建设。这是国家战略发展的目标，也是提升国家综合国力的关键。要达到这一战略目标，最迫切的是培养一群具有创新能力的人才。因此教育界对大学生的创新能力逐渐重视，并做出重大的规划： 2010年5月教育部发文《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》；2011年的“十二五”教育规划中提出“支持在校大学生开展创新训练，提高大学生的实践能力和创新能力”。由此看见，学生创新能力培养模式的探析不仅是国家战略发展的趋势，更是我国教育改革的关键环节。 一、国内外创新教育比较 目前，学术界内有一个可以衡量一个国家的创新能力的指标，那就是该国获得诺贝尔奖的总人数。88页表是自1901年至今我国与各国诺贝尔奖排名前十的国家统计表（本表数据截止到2012年10月12日21时）。 从上表中我们可以看出，获诺贝尔奖人数多的国家同时也是当今世界实力强大的国家，可见，国家的创新力与国力有着密切的相关性。 不可置否，美国不仅在全球具有强大的经济实力，同时，其诺贝尔奖得主的总数也是最多的，而美国的创新教育也是全球较为成功的。一是在初级教育时就开始灌输、提倡并赞许孩子的创新行为，学校鼓励小学生开展课题性的研究活动。二是采取自由的教育方式，重视学生创新能力的培养。在高等教育中，教学方式采取启发式的探索型的教学方式。三是社会上具有高素质的科研团队，分别由来自各大高校教授组成，为年轻人提供创新教育的继续教育。 在我国的传统教育中，由于历史的原因，我们更加青睐听话的、高分、高智商的学生，而忽略学生知识面的拓展，从而在创新能力上整体偏弱。我国的创新教育是伴随着素质教育而提出的，目前的创新教育以培养创新的人格为核心，在实施素质教育的过程中，实现学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，已经取得了一些有益的探索，但高职经管类学生的创新研究与相对应的策略较为缺乏。 二、创新理论 “创新”源于拉丁语，所谓创新，就是把旧的抛开，重新创造新的。我国《现代汉语词典》对其的解释是：首次（或初次）出现，具体把其原意分为三层：（1）更新换代；（2）创造出全新的东西；（3）改变，使其与以往不同。创新是一种认识与实践能力，创新关键在于“新”，即怎样实现质的突破。 创新在经济领域中的应用始于1912年，经济学家熊皮特在其发表的著作中提出：创新，是在生产中对新技术、新发明的首次应用，其表现为一种新的生产函数，是在生产过程中，对生产要素和生产条件进行新的组合。这类组合具体包括：开发新产品；开发全新的生产方法；拓展一个全新的市场；通过新的途径获取原材料或半成品，以此打破垄断。这一创新概念在后期被广泛地应用于科学技术领域。1974年，厄特巴克提出：创新就是技术在实际采用或初次应用。20世纪80年代之后，创新的观点逐步从生产领域延伸到整个社会。1995年，欧盟《创新绿皮书》中对创新的定义为：创新不仅属于经济、科技范畴，也是一种社会现象。创新在经济领域中，社会环境中，通过采用各种新事物的吸收与应用，提出新的解决问题的方法，满足个人与社会的需求的过程。综上所述，我们得出，创新是一种人类对客观世界的理解与改造的过程，在这过程中创造出具有革新的创造性成果。 三、研究模型――控制论 控制论是一门研究世界上各类系统的调节和控制规律的科学。1948年，美国数学家诺伯特?维纳提出控制论。他认为：世界不是由独立的要素组成，而是由若干要素组成，他们之间互相联系，相互作用，最终形成一个有机的整体。控制论在研究过程中，所体现的是如何通过控制对象的变化来实现整体的最优性，从而取得最大的效果，实现最优控制状态。因此，控制论需以信息为基础，通过信息反馈，将信息输送出去，通过反馈，信息作用结果被返送回系统，产生能改变操作的方法，这可称之为“学习”过程。通过如此