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提升大学生专业课学习质量思索 　　【摘要】专业课教学是高校教学不可或缺的重要组成部分，其质量是学校教学水平的重要反映。论文分析了思想观念、录取结果、职业规划、自制能力及学习习惯、教学时间安排和教学方式等对专业课程质量的重要影响，并从思想引导、优秀学生成长足迹分享、职业规划引导、教学方式改革等方面提出了改进策略。 【关键词】大学生 专业课学习 影响因素 提升策略 1. 引言 专业课是高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。专业课的任务是使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内实际问题的能力。学生专业课程掌握的好坏对未来的继续深造或就业都有很大的影响。专业课教学是高校教学不可或缺的重要组成部分，其质量是学校教学水平的重要反映。由于专业知识的发展迅速、更新迭代快，而且专业知识的范围也比较广泛，这给专业课程的学习带来了很大的难度，加上诸多的影响因素分散学生学习注意力，使得大量的专业课程学习效果不太理性。现有的研究大多从教学角度对专业课程质量进行分析，而从学生学习角度进行分析的还较少。因而，分析专业课程学习质量的影响因素，提出有针对性的改善策略具有重要的作用和意义。 2. 大学生专业课程学习质量影响因素分析 2.1思想观念认知的影响 经过高中阶段紧张的学习，大部分学生认为进入大学校园应该放松一下，加上大学老师不再像高中老师一样严格的要求学生书本学习，使得很多学生对于书本知识的学习没有了高中及先前任一阶段的重视程度，于是出现翘课、打游戏等诸多现象，从而影响专业课程的学习。 2.2录取结果的影响 据调查，现实情况存在又一不可忽视的基本事实是有很大一部分学生的录取结果经过录取时的调配，并非个人第一志愿，这使得学生在入学之初便对于自身所学专业在无形之中产生抵触情绪，接连导致的连锁反应将会影响学生整个大学阶段的专业课程学习。 2.3职业规划的影响 学生职业生涯规划要求学生根据自身实际情况对于未来就业和发展制定切合实际的发展规划。专业课程学习期间，部分学生基于对就业形势片面的了解和分析，而产生片面的认识。认为存在就业与所学专业不对口，而失去目前专业课程学习兴趣，从而沉浸在自身的遐想中，情节严重者甚至会选择放弃学业。 2.4自制能力及学习习惯的影响 随着计算机技术和通讯技术的迅猛发展，娱乐软件和游戏越来越丰富。面对极富吸引力的游戏和新奇的娱乐软件工具，大学生极易因为自制能力不强而迷失自我，沉浸其中，影响课程的学习。此外，学生自身的学习习惯同样是决定其专业课学习质量的又一原因，错误认识专业课学习的重要性，认为考前阶段的”突袭”便能够通过考试，从而导致不认真听讲，作业抄袭完成等。 2.5教学时间安排和教学方式的影响 大学专业课教学时间安排较为分散，并强调自我学习，使得原本在中学阶段习惯灌输教学模式的大量学生无法接受，未能及时转换学习方法的学生不可避免的出现脱节现象。加之专业课程知识广泛、专业课程理论性强和教学时间相对较少导致的课堂教学内容量大，强度高，使得学生很难在短时间内理解吸收；另外，由于一些教师教学方式单一、照本宣科等使得学生产生厌学心理，随着时间的累计也就逐渐对于专业课程的学习失去兴趣。 3. 大学专业课程教学质量提升策略思考 3.1学生入学初期的思想引导 在学生入学初期，通过讲座、交流座谈等多种形式宣讲大学阶段专业学习的重要性，同时对一些典型学生事例进行客观分析和示教，从而促使学生树立正确的思想观念。例如，在新生入校时召开专业教师和新生的座谈交流会，加强新生对专业认识，以及采用报告或讲座的形式，为大一新生开设知名教授专业引导课。 3.2优秀毕业生成长足迹分享，了解专业发展前景。 优秀毕业生成长足迹的典型分享能够使学生感受到所学专业具有的广阔发展前景，同样作为调配录取学生的成长经历能够引发其对于大学所学专业的深层思考，继而转换对于所学专业的态度，从而更积极的投入专业课程学习。 3.3学生职业生涯规划的正确引导 需要引导和辅导学生做好正确的职业规划，重点要引导学生结合自身实际情况和社会实际需求进行职业规划，避免学生以点代面盲目制定不切自身实际的发展规划。 3.4大学课堂教学方式的改革 （1）从总的方面来说，教学要做到言可承领 教师上课首先要让学生爱听，如此学生对于课程学习才会充满兴趣。功夫不分课堂内外，如今的学生接受信息量大，要让学生爱听，教师就不仅需要具备良好的教学技巧，知识面宽，更要有针对性地找准”知识点”与实际”热点”的”衔接点”，在讲深讲透的同时，增强课题的时事性和趣味性。 （2）引用丰富的案例和