提升士官培训质量几点对策.doc

提升士官培训质量几点对策 　　摘 要：本文从未来战争需要出发，针对士官培训存在的问题，提出了提升士官培训质量的具体对策，即在转变培训理念、优化教学资源、创新方法手段、强化标准意识上下功夫，对提高部队战斗力具有重要的推动作用。 关键词：士官 培训 对策 随着军队使命任务的不断拓展和武器装备的发展，对士官培训要求的标准越来越高，必须按照能打仗、打胜仗的要求，不断研究教学训练的内在规律，在转变培训理念、优化教学资源、创新方法手段、强化标准意识上下功夫，努力推进士官培训的创新发展，适应部队信息化建设需求，确保部队多样化军事任务的圆满完成。 一、树立一体化培训理念，解决教学训练思路落后的问题 目前，士官训练机构尽管在培训理念上有了明显改变，但仍不能完全适应部队的需要，必须开动脑筋、大胆创新，树立一体化培训理念，不断增强培训活力，引领教学训练向更深层次、更高水平迈进。一是实行“基础―专业―综合”培训科目一体化。技术保障是?项综合性专业性较强的工作，送训士官往往回到部队后要兼任多项保障工作，部队需要的是“一专多能”式人才。因此，要树立新的士官培训理念，培养士官的整体保障意识。在培训中，要通过设置共同科目，让士官对基础知识有全面的了解后，再按送训专业进行培训，即采取“合训一分训一合训”的训练模式，完成“共同科目一专业训练科目一综合演练操作科目”，提高士官的整体保障能力。二是实行“预提士官―初级士官―中级士官”培训对象一体化。按照部队的需求，统筹规划预提士官和升级士官一体化分级培训方案，制订不同层次士官的能力标准，依托训练机构和院校进行集中训练，并充分发挥机关、院校、训练机构、厂家和部队的各自优势，开展“五位一体”的联合培训，实现培训功能的互补，完善培训流程和装备操作的组织实施方法，既提高了培训质量，又实现了装备操作使用的统一规范，大幅提升士官驾驭装备的能力。三是实行“教―考―管”培训机制一体化。在完成授课任务中，教员要落实教学程序规范，潜心研究、精心备课、耐心讲授，确保听得懂、记得牢、用得活，实现“低”进“高”出。主管机关要加强对教学训练的指导、考核与监督，定期召开教学形势分析会，科学周密制定教学计划，建立教学协调运行机制，不断完善教学质量评估机制，改革创新考试模式，规范教学训练秩序，积极探索一条具有鲜明自身特色的士官培训新路子。教学管理干部在抓好日常教育管理的同时，还要着力抓好教学配合，坚持跟班听课，向机关、教研室反馈士官的意见和建议；督促检查士官学习，积极组织开展学习竞赛、经验交流等配合活动，增强士官的学习兴趣，形成比学赶帮超的浓厚氛围。 二、优化教学资源，解决师资力量不足和能力不强的问题 教员是教学训练的第一资源，在士官培训中起主导作用。认真抓好教员队伍建设，着力提高教员队伍的整体素质，才能确保士官培训目标的顺利实现，也是提高教学训练质量的关键所在。一要抓好新教员选配。针对教员队伍存在的学历不均衡、专业不对口、梯次不衔接等问题，合理分配使用军队院校毕业学员和国防生，做到学用一致、优中选优，通过交任务、压担子、传经验、教方法，不断提高任教能力，增强发展后劲；积极将会教学、懂专业、能力强的机关干部或基层队干部吸入教员队伍，发挥实践经验丰富的优势，弥补教员经历单一、经验不足、素质不高的短板。新教员任教， 须经半年或一年专项训练与考核，达到教学基本功和任教标准要求，获取任职资格，方可上岗任教，切实把好入口关。二要加强教员培训。要以培养复合型教员队伍为目标，克服人才培养费钱、费时、费力、见效慢的急功近利思想，积极选派优秀教员参加部队的训练、演习和非战争作战行动，了解信息化条件下技术保障的过程和方法，保证教员的专业素质始终与多样化军事任务需求同步；充分利用教学空闲期给任课教员“补课”和“充电”，请军内外专业院校专家、教授为教员授课，组织教员赴部队调研和观摩学习，掌握部队专业技术保障工作的发展动态，了解部队信息化装备的原理及特点，增强培训的针对性和实效性。针对一些教员经历单一的现状，积极推荐优秀年轻教员到基层任职（代职）锻炼，实行教员与机关干部、教学管理干部交流任职，让教员更加了解部队需求、深入了解士官特点，通过实践摔打磨练和“淬火”，拓宽视野、丰富经历、积累经验，不断提高教员的复合素质。三要提升教学能力。每年开训前，组织专业理论课试讲或授课比赛，通过专家评委现场提问、现场打分和即时点评，将后勤、装备等技术保障的新成果、新理论、新知识渗透到教学中，确保教学内容适度超前与动态更新，促进士官培训向多样化军事任务前沿延伸。打破专业教研室的界限，对教员可以担当相近专业通用的课程内容采取交叉式授课，增加不同专业教员之间和士官之间的交流，充分利用教学资源，发挥教员的潜力，提高授课能力；开展多媒体课件和电子教案评比，将网络教学与