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附件2. 温州市小学英语教师课例设计与课件征集评比参评作品登记表（1） 作品名称 What’s he/she? 话 题 Jobs 教材链接 PEP3 Unit6 B Let’s Learn 作者信息 作者姓名 所在单位 联系电话 汪京燕 永嘉县实验小学 邮箱地址 tkof21@ 作品说明 （限300字以内，可以简述教学设计意图以及课件的重要辅助作用） 本是第六单元的第四课时。这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。通过第三册第三单元的学习，同学们对人物特征的描述He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。 推荐意见 （单位盖章） 2010年 月 日 作者承诺 我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思与制作，不涉及他人的制作权。 作者签名_______ _____ 2010年 月 日 备注：1.作品作者限报1人。 2.建议用office PowerPoint制作课件，力求简洁、实用。 温州市小学英语教师课例设计与课件征集评比参评作品登记表（2） 课例设计 教学目标： 1、知识与技能目标：a.能听、说、读新授单词: baseball player, driver, farmer,doctor, nurse.b.能综合运用句型：What’s he ? He/She is a ….2、情感态度：培养学生从小树立树立远大理想的情感。3文化目标：了解多种职业的特征。1、重点：掌握baseball player, driver, farmer,doctor, nurse5个单词的读音。2、难点：What’s he/she ? He/she is a ….的综合运用。 课前准备: 单词卡片、多媒体?（内容为班级学生的外貌描述等，T描述，Ss判断） 2.Let’s do：Act like a cat/duck/… 通过学生喜欢的，活跃课堂气氛，。，。 Teach “driver” a.T:Look,I can act like a driver（从上一环节直接过渡，模仿司机开车）课件呈现driver图片。 T：Drive the car, drive the car, I am a driver.→driver (er,er, /?/ /?/ /?/ )强调dr组合的发音 b. Ss read after T with body language. c. T:Who want to be a driver ?（请学生表演） Ss:driver，driver,I am a driver.d. T：What’s he/she ? Ss:He/She is a driver. （直接就表演的学生提问，板书句型并进行操练。）e.Role play: I’m a bus/taxi/…driver.I can drive a bus/taxi.(课件呈现各种司机开车的图片) 男女生比赛，在规定时间内看哪方说出的句子多。 2.Teach “farmer” a.T: Look,I’m a school bus driver.I can drive a school bus.(呈现图片) Let’s drive the school bus and take a trip.Where do we go? →to the farm.(课件呈现农场图片以及单词:farm)T:What’s he ?(farm里出现一个农民) →farmer(er,er, /?/ /?/ /?/ )b.Ss read: farmer,farmer,I’m a farmer.(act like a farmer)He is a farmer. c.图片中的farmer说：I’m a super farmer.I have many apples. 课件呈现多种农作物及动物，学生仿说：I’m a super farmer.I have many apples/trees/pigs… 男女生比赛，哪方说出的句子多，哪方就是super farmer。 d.课件呈现情境： Farmer：Have some apples！ TS