提高小班幼儿口语表达能力之我见.doc

提高小班幼儿口语表达能力之我见 　　摘 要：孩子口语能力的发展是成就其一生事业的重要才能。3～6岁是幼儿语言发展的黄金时期，怎样培养幼儿的语言能力一直以来是大家所关注的问题。作为幼儿教师应该根据幼儿的发展特点，寻找适合幼儿的方法激发幼儿想说、愿说的愿望使幼儿能够通过学习说话享受到沟通带来的愉悦。 关键词：兴趣；生活经验；体验；阅读 《幼儿园教育指导纲要》中明确规定了发展幼儿语言的任务，其核心是发展幼儿口头的语言表达能力。发展幼儿的口语表达能力，是对幼儿进行语言教育的最终目的。因为培养幼儿正确的语音，是教会他们掌握语言的物质外壳；丰富他们的词汇，只是他们掌握语言的建筑材料；只有教会幼儿按照一定的语法规则排列词，用语言表达出来的时候，语音、词汇才能正确完整地表达思想，真正发挥语言交际的作用。所以，发展幼儿口语表达能力是幼儿阶段语言教育的基本任务。 那么，怎样提高发展小班幼儿的口语表达能力呢？在此，根据积累的一点不成熟的经验，浅谈一下自己的看法。 一、提供良好的语言环境，丰富幼儿的口语交往 虽然在正常的生活环境下，每个幼儿都处于一定的语言环境中，但实际进行语言交往的机会的多少，差别却很大。为了发展幼儿的口语交往，我们主要从以下几点入手： 1.给孩子敢说的语言氛围 从晨检活动开始，教师会和蔼地询问：“你和爸爸妈妈今天谁先起床的？”“起床后你做什么了？”“早晨吃得什么饭？”“今天高兴吗？”等问题。进入教室后，教师会询问：“你准备去哪玩？”“玩什么？”“和谁玩？”等问题。 2.给幼儿愉快的谈话经验 要想让幼儿爱说话，就要让幼儿体验说话的乐趣。让孩子拥有这种经验非常重要，孩子天生爱说话，因为说话能表达自己的想法，还能让他人了解自己。由于这种基本欲求得以实现，所以幼儿能够通过学习说话享受愉快的经验。 3.做一位好听众 为了让孩子了解说话的快乐，成人应该当幼儿的好听众，每当幼儿说话时就要鼓励幼儿。倾听幼儿讲话时，要不断地点头说“喔，原来是这样”以此作为回应，当幼儿的最佳听众。如：早晨孩子来幼儿园兴奋地对老师说：“老师，昨晚我梦到你了？”“喔，是嘛！梦里还有谁？”“还有很多小朋友。”“我们在做什么？”“我们一起做大轮船。”“是嘛，区角活动时老师和你一起做轮船好吗？”“好！”孩子又很兴奋地将师幼之间的这些对话告诉了别的孩子。 4.家园协调一致 要与家长达成语言培养的共识，请家长积极配合，与教师步调一致地进行语言培养。 5.提供多种语言交往的情景 教师应该根据幼儿的特点，为诱饵提供各种语言交往的情景。教师与幼儿的语言交往；幼儿与幼儿的语言交往；幼儿个体与幼儿群体的语言交往等。这样孩子可以充分地掌握语言信息材料，可以充分地练习运用自己掌握的语言符号。 6.激发幼儿说话的兴趣 良好的交流应该是双向的，为此应该注意培养幼儿的说话兴趣。尤其是对那些沉默寡言的幼儿，更要想办法激发他们说话。我们通过与家长的交流沟通，了解这些孩子的喜好，并请家长将孩子在家喜欢的玩具带到幼儿园。找一些善谈的孩子与他们一起玩，在玩的过程体验说话的乐趣。 二、丰富幼儿的生活经验，为幼儿说话做好铺垫 幼儿口语表达不好，有时是因为语言发展迟缓，有时却是因为生活的贫乏，无话可说。丰富的幼儿生活，是促进幼儿语言发展的重要条件。不仅要使幼儿的幼儿园、家庭生活过得丰富多彩，还要经常带幼儿出去走走，多看一些，多听一些，多接触一些新鲜的事物。如：多带幼儿去公园、动物园，边玩边说，认识大树、小花、小草、各种动物、公共设施等。新奇的事物能给幼儿留下深刻的印象，他们会情不自禁地想讲述这些新鲜的见闻，自然就能促使他们多讲话，而且讲述他们这些新鲜的见闻，还可以让他们体会到谈话的乐趣。 在此成人要注意，要给孩子创造一个轻松愉快的环境，使他们乐于反复讲述。因为成人良好的态度是鼓励幼儿说下去且说得好的重要的条件之一。对于幼儿在讲述中出现的错误，成人要积极地纠正，切忌不能取笑。 三、组织口语训练的活动 1.看图说话 小班的幼儿对事物间的因果关系的理解能力还比较差，观察的范围比较窄，这个时期的孩子主要出于了解事物“是什么”的阶段，所以开始为由而选择图片最好以单幅的、色彩鲜艳、内容简单的为好，循序渐进地增加难度。如：经过半年的训练，幼儿可以一次观察讲述四幅图，能简单说出图上有谁？他们在干什么？会说什么样的话？等等。 2.讲故事，丰富幼儿的语言 小班的孩子喜欢角色鲜明的故事，尤其喜欢模仿故事里的角色语言。根据幼儿的这一特点我们选择了《拔萝卜》《小马过河》《三只蝴蝶》《小蝌蚪找妈妈》《萝卜回来了》等故事，并利用离园时间进行故事表演，幼儿非常感兴趣，一段时间下来，孩子们都能自己分角