“走近红色小故事”综合实践活动指导案例.doc

“走近红色小故事” 综合实践活动指导案例 ? 作者姓名：赵秀红 工作单位：隆化县庙子沟乡中心小学 联系电话：03147321639 邮 箱：lch.333@163.com? ? ?“走近红色小故事”综合实践活动指导案例 ? 一、课题产生的背景 2011年是中国共产党成立90周年。为了“追忆红色经典，传承革命传统”，体会中国共产党90年来的风雨历程，从而激发学生的爱国热情和为祖国做贡献的理想抱负。我设计开展了本次综合实践活动“走进红色经典”。 二．活动目标： 综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以培养学生的创新精神和实践能力及体现知识的综合运用为只要目的，它具有强烈的综合性。我从认知、技能、情感态度三个维度确定了活动的目标。 认知目标：学生通过自主调查，了解身边的红色小故事，认识历史重要性。学会用多种方式把知道的红色小故事将给别人听。 技能目标：通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划，提高学生收集和处理信息的能力，培养学生的合作交流能力和勇于创新的精神。 情感目标：让学生感受历史，体会革命先烈的英勇献身精神，从而更加珍惜今天的幸福生活。 ? 三．整体思路 1.走近红色经典，了解红色小故事。 2.走进红色经典，会讲收集到的红色小故事。 3.了解历史与现代的不同，分析历史对我们生活的作用。 4.通过多种方法，宣传红色经典。 ? 四．活动过程： ? （一）准备阶段： 导入： １. 师：出示历史以现在社会的对比图片，营造课堂氛围。 历史与我们的生活息息相关，从我们生活条件的改变，就可以找到历史的痕迹。在老师的童年时代，没有电脑没有游戏机，而现在你们可以体验信息技术带来的快乐，我们今天社会的进步是无数革命先烈用鲜血换来的，难道我们不应该学习他们的先进事迹，来激励自己吗？（引出课题） 你想了解哪些关于红色经典问题？（还有哪些红色小故事？怎么收集？这些红色故事与我们生活和社会的关系？学习红色小故事的好处？为何现在人还要学习历史故事？（设计意图：此环节为了激发学生学习兴趣，学生想说什么就说什么，想怎样调查就怎样调查，目的在于激发学生探索的浓厚兴趣，也为今后活动奠定基础。） ? ２.确定子课题、自愿分组、制定活动方案： 随着活动的深入开展，学生对红色小故事的研究兴趣更加浓厚了，由于学生所选的范围比较广泛，教师引导学生对红色故事的问题进行分类，确定子课题。 历史的话题。 （历史组） 红色小故事知多少。 （故事组） 学习红色故事的好处。 （调查组） 有些红色故事消失的原因。 （时代组） 学生根据自己感兴趣的话题，自愿结组，推选组长，主题确定后制作活动方案。同时，我向大家提出了这样一个问题：“同学们，你们将用什么方法来获得这些问题的答案呢？”同学们各抒己见说出很多方法，有询问、上网、查找书籍、问卷调查、采访等。 （设计意图：这一环节是为了使全体学生对于信息的获取有一些初步的了解，补足一些学生的差异。） 明确任务后，学生开始制作活动方案。 （反思：准备阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路，活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权，这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和主动性。） ? （二）实践阶段 实践阶段是综合实践活动的中心环节，这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验走向社会，实施和完善小组的计划 实践阶段分三步骤进行： 探索与展开 调整与深化 拓展与创新 1.探索与展开 在这个阶段里我大胆的放手，让学生自己开始活动，每个小组根据各自的计划展开调查。 故事小组最为活跃，他们在学校图书阅览室搜集资料，在家对爷爷奶奶进行采访调查。 三年级大多是9岁10岁的孩子，面对大量的资料，他们既兴奋又苦恼，于是我对学生进行了一些常规指导，指导学生怎样摘抄和筛选资料，怎样使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎，如百度、谷歌等，有哪些信誉好的足球投注网站自己所需的材料。 历史组在活动中，首先走访亲戚老师，调查身边的历史和什么样的历史故事最容易使大家记住？并将发现的问题在组内进行研讨，如：为什么中国经典红色故事离我们越来越远？我们究竟需要用什么样的方法让人们重新了解红色事？ 其次，针对“红色故事从何而来？”对家长进行调查，学生先动手设计“红色小故事调查问卷统计表”，并把调查来的资料进行整理，撰写调查报告。 故事组还自己动手制作故事中的插图，在制作过程中他们也遇到了各种困难，教师给于适当的帮助，学生发现问题用已有知识经验去解决问题的能力得到了明显提高。 “学习红色故事好处”的调查小组和调查“有些红色故事消失原因”的