《字体设计》教学大纲.doc

《字体设计》课程 教 学 大 纲 系（部）：信息工程系 教研室：应用教研室 日 期：2010年08月23日 ???? 《字体设计》教学大纲（36课时） 一、课程基本信息1、课程代码课程名称：3、学时/学分：/2学分 4、先修课程：5、面向对象：专业生6、开课系（）：7、教材、教学参考书：《》 中国青年出版社二、课程的性质任务课程性质属于的类专业的重要课专业开设的一门 课程任务：结合职业技术教学设计专业的特点，采用深入浅出的启发式教学，强调学以致用，学用结合，通过典型的字例练习，使学生能掌握字体的一般规律，并能够举一反三，以培养学生的实际操作动手能力为主，并达到以临摹、默写、课堂辅导、创新创意及实际运用的一系列过程，以达到走向市场实际操作的能力，着重培养学生实践、创意的思想意识，为走向社会打下良好的基础。另外，还要培养启发学生的民族自尊心和社会责任感，承担起文化传承的重任。 教学目标：通过该课程学习使学生熟练掌握中,外文基本字体的书写方法及创意字体设计的基本规律,能够根据文字内容独立完成字体创意绘写的全过程;了解字体与版式编排的基本方法;会运用字体设计简单的平面物,如标语,店面,海报,招贴等,使所学知识在相关课程中发挥积极的作用;全面提高学生字体设计能力,解决字体在平面设计中的应用问题三、教学要求1、对本课程的学科思想、性质、目的、任务、训练方向有明确的认识，在字体设计的教学中，使学生确立岗位、专业思维, 这是设计类专业字体设计教学的基本要求。 2、要求学生了解我国汉字的演变过程，并对各种字体在运用过程中有一个系统的认识。 3、对各种字体的基本笔划和字的特点、写法、用途进行掌握和运用，要求对典型字例多写多练，特别对独体字与合体字各自的要领，要认真分析和掌握。 4、利用启发式和提问互动式教学，让学生找出中西方文字的相同点和不同点，举一反三，区分明确，让学生了解各种字体的特点。 5、启发学生的发散思维和创意思维，培养学生的发现能力和想象力。要求在启发、讨论、观摩、典型字例等教学形式下，学生能“学以致用”并向学生介绍文字在书籍、报纸、杂志、广告、网页以及展示设计中的应用效果，作典型案例分析。 四、教学内容 第一章：文字概述 1、文字的诞生 2、古老的文字 3、文字的种类 4、文字的功能 学习要点：对古老文字及少数民族文字的学习，不能仅停留在知识性的了解上，应该更多地体味其特有的性格特征，探寻产生这种特征的原因，思考其文化或民族象征性，为实际应用积淀必须的知识。 第二章：文字演进及特点 1、汉字的演进及各阶段的特点 2、汉字的构字及组字方法 3、老百姓“创作”的文字 4、拉丁文的演进及各阶段特点 学习要点：透过文字演进和变化的过程，可以清晰地看出人类的审美情趣走过了由繁到简、由唯美到单纯的演变历程。受科技发展和生活方式的影响，简洁、几何、机械的样式为生活的流行主体。但这并不代表社会只需要一种样式，审美只有一种倾向。民间艺术与老百姓对文字的创造告诉我们，生活如此丰富。了解历史，探寻规律，创造个性与精彩是设计是设计学子进步的途径。 第三章：文字设计原则与要求 1、文字设计的基本原则 2、汉字设计的基本要求 3、拉丁文字设计的基本要求 学习要点：追求笔画的细节刻画，研究结构的韵律变化是一个文字设计师必须具备的基本意识，也是文字设计的基本途径，更是一个人审美水平和能力的反映，应认真对待基本能力的训练。 第四章：文字形态创意设计 1、笔形变异 2、删繁就简 3、因形共用 4、移花接木 5、虚实相宜 6、空间追求 7、装饰美化 8、真材实料 9、恣意挥洒 10、创意无条码 学习要点：文字就是一堆互不相干的笔画拼在一起，笔画又是一群形态各异的线条。因为文字是按照我们熟悉的方式组织在一起，所以我们能知晓其意义。我们喜欢文字，喜欢新鲜的文字，喜欢按照固有的喜欢解读文字，这就要求我们努力创造文字新的形态，也可放开手脚去创造，以为我们总会在各种形态中找到我们熟悉的文字身影。 第五章：文字意象表现 1、“意象”的理解 2、文字本意表现 3、文化意象表现 4、行业属性表现 5、个人意趣表现 6、符号意象表现 学习要点：意象表现是设计师结合字义、文化属性、行业属性对文字进行综合创作的过程。它要求设计者具有较广的文化阅历和丰富的想象力，能够通过拓展文字形态最大限度的展示文化和精神层面的涵义，从而和观众达成思想上深层次共鸣，获得其更持久的信赖和认同。 第六章：文字版式的突破 1、文字编排的基本要求 2、格栅式设计 3、章法的突破 学习要点：文字编排有两大目标诉求，一是主要以阅读为主的内容编排，强调规律—网络的设计应用，强调阅读秩序、层次、流向的规划，以阅读的节奏和美感为主要诉求。二是以视觉吸引为主的文字编排，编排的目的就是