《小猪唏哩呼噜.doc

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《小猪唏哩呼噜

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课 教学目标: 1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。 2、通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。 教学重点、难点: 体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。 教学流程: 一、谈话激趣,引出新书 1、小朋友们,书会给我们带来了遐想和乐趣,书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识,开阔眼界;读书能明白事理,增强能力。 2、平时在学习中,我们也读了很多童话故事,谁来说说? (学生交流:《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》?? ?……) 3、今天,老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》,相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。 二、欣赏封面,走近作者 1、一个小猪的故事听过吗?”(展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意) 2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗?”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测,孩子的想象力实在丰富。) 3、故事在一片欢呼声后开始了—— “要讲唏哩呼噜,就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。 唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛,真巧,也是一头猪。有一天,这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了……” 下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑,我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生,孩子在短暂的时间里,形成了浓厚的阅读兴趣。 4、介绍作者: 《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话,我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪,为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠,他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作,1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书,这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。 同学们读一读,读出自己的理解。 5、发给学生们新书。 让我们翻开这本充童心的书吧!相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事,看谁笑得最开心。(这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了!怎不叫他们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的,他有傻孩子傻福的憨厚,也有大智若愚的机智,更可贵的是,他善良、勇敢、富有同情心和正义感,傻得执着,傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象,虽然完美,但很真实、质朴。) 三、浏览目录,了解小猪唏哩呼噜 1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来,说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书,不过,要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法,让我们先从目录看起。 2、大家认真看看目录里有多少个小故事,读一读,然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事,为什么? (学生之间自由交流讨论) 四、利用插图,感知大意 1、出示部分插图。 (1)这是一只怎样的小猪?你从哪里看出来? (2)它有哪些朋友?哪个朋友给你留下的印象最深?为什么? (3)除了它的朋友,还有哪些角色让你觉得很有趣,很好玩,或者印象深刻?为什么? (4)书中哪个部分让你觉得最好玩?哪部分的描定给你留下最深的印象?为什么? (5)看完这本书,你会想说些什么呢? 2、让学生自由展开联想,叙述故事。 (大家能展开丰富的想像力,老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢?我们先来读读封底的简单介绍,看封底.) 3、指名读后面的主要内容介绍。 4、过渡:老师只是简单介绍,要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。 五、选取故事,品读内容 1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节,看看这个小可爱怎么会当上大侠? 2、学生自由阅读。 要求:遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。 3、全班交流: (1) 出示书中插图,感受小猪路见不平,被当皮球的场景。 (2)“鸡宅捉鬼,大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。 (3) 猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗? (4)想像一下,最后会发生什么事?他们心里会想些什么? (指导学生可边读边想象。) (5)读了这个小故事你想到什么,你是否也曾经有过类似有趣的故事? (学生讲述自己的童年故事) (6)读完后,你最想说什么呢? 六、推而广之 1、这本书这么有趣,好东西就要和大家一起分享,你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈? 小组合作,交流回报。 师总结出示: (1)可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。 (2)可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。 (3)可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。 (4)可以向爸爸妈妈说一说看本书的好

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