《感悟孤独》主题单元评价思维导图及主题单元学习评价量规.doc

《感悟孤独》主题单元评价思维导图及主题单元学习评价量规 内容 （50分） 资料收集 （10分） 围绕主题(关于鲁迅其人以及他的的小说创作特点)收集资料 有个别资料没有围绕主题 偏题 资料加工 （10分） 对所收集到的有关资料进行认真的研究、分析和整理，资料条理性、针对性强 资料条理性、针对性有待加强 条理混乱，基本没有针对性 主张性 （10分） 能够从当下社会的价值观出发，赏析鲁迅的小说，评价他的历史地位。 对于鲁迅小说的赏析和他历史地位的评价有一些自己的见解，但不够完整。 只是模仿或引用别人的观点赏析、评价，没有自己的见解。 条理性 （10分） 展示的文章观点明确，逻辑思路严密。条理清楚，一目了然。 图片组织紧扣主题。 展示的文章观点基本明确，但逻辑思路不够严密，有局部地方含糊不清。图片组织基本扣主题。 展示的文章没有明确的观点，思路混乱。图片很随意，没有主题。 情感性 （10分） 文章在分析阐述主张观点时，字里行间饱含真挚合理的情感，爱憎分明。 文章主要以较客观理性的态度分析和阐述观点，在局部地方的表述中含有情感。 分析空洞、语言枯燥、毫无情感。 或者：观点偏激，情感表达不健康、不正确。 形式 （30分） 橱窗形式 （10分） 能够使用多媒体技术设计橱窗。橱窗形式图文并茂，整体效果美观和谐，整体布局有一定创意。 有限地使用了多媒体技术设计橱窗。橱窗形式图文配合基本合理，但是缺乏创意。 没有使用多媒体技术设计橱窗。且图片和文章不相配。 文字表述 （10分） 文章短小新颖，能体现自己的研究成果；文字书写没有错误。 文章比较长，个人研究成果不突出，文字表述基本流畅，有少数错别字。 文章长短不一，都是简单摘抄，文字表述有较多病句、错字。 资料出处 （10分） 所有资料均注明出处 有个别资料没有注明出处 极少注明资料出处 作品完成情况 （20分） 按时完成 （10分） 在规定时间内完成任务 在规定时间内只完成了主要任务 不能在规定时间内完成主要任务 学习态度 （10分） 态度端正，能够积极参与团队设计活动，合作能力强。能够在老师指导下反复修改，定稿的质量较初稿有非常大的进步。 态度基本端正，能参与合作研究，在老师的指导下作了修改。 态度不端正，不参与团队合作，基本没有作修改。 《鲁迅的人生经历对鲁迅创作小说的影响》评价量表 评价项目 优 （9-10分） 良 （7-9分） 合格 （6-7分） 待提高 （6分下） 是否抓住 是否能将鲁迅的经历与小说人物的经历联系起来分析（满分10分） 有关小说人物的刻画方法分析是否有据（满分10分） 有关小说人物的分析是否符合小说本意（满分10分） 对鲁迅的个人经历和文学成就是否有客观真实的评价，文字表述是否融入了自己的真实情感。（满分10分） 文章的结构是否有逻辑层次（满分10分） 文章的格式和体例是否符合文学评论的特点（满分10分） 文章中引用的史实和他人评述是否注明出处（满分10分） 文章的字数是否达到1500字以上，且书写是否整洁清晰。（满分10分） 是否按时完成本次写作（满分10分） 合计得分 小组合作评价量规 ★★★★★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 组内合作 成员表现 每个成员积极参与小组活动。 大部分成员能参与小组活动。 有少部分成员参与小组活动 只有几个成员能参与小组活动。 每个成员较少参与小组活动。 资料共享 每个成员将自己的资料献给小组 大部分成员将自己的资料献给小组 少数成员能将自己的资料献给小组。 只有几个成员将自己的资料献给小组。 每个成员都不太能将资料献给小组。 倾听 每个成员愿意听取别人的意见。 大部分成员愿意听取别人的意见。 少部分成员能听取别人的间意见。 成员只听取很少人的意见或有成员愿意听别人的意见。 成员不太愿听取别人的意见。 讨论结果价值 讨论有实质性的进展，或有价值的成果出现。 讨论有进展，或有成果出现。 讨论有一些进展，或有成果出现。 讨论进展慢，成果不太明显。 讨论几乎没有进展，结果不明显。 任务的完成 任务总是按时完成。 任务大部分时候按时完成。 任务基本能完成。 任务需要催促才能完成。 任务不能按时完成。 组间合作 小组间的关系 关系融洽，小组很积极的参与组间合作。 关系尚可，小组能参与组间合作。 关系一般，小组能参与组间合作。 关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作。 关系冷淡，不太能参与组间合作。 资料共享 每个小组都将自己的资料给大