《语言的魅力》说课.ppt

北师大版小学语文四年级下册 教材简析 教学目标 说 课 流 程 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册中，《语言》这一主题单元中的主体课文。这篇文章语言精炼，情感丰富。全文共六个自然段，一至五自然段重在叙事，讲了法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事。第六自然段重在说理，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。 教 材 简 析 理解课文内容，明白语言的感染力，感受语言的魅力。 培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，陶冶学生情操。 教学目标 教学重点 教学难点 感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。 让学生真正理解题目“桥”的深刻含义。 教学重点、难点 教法 学法 教法学法 语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法以及创设情境法，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：①读思结合法②讨论交流法。 教 学 过 程 启发谈话，导入新课 浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言 用文中蕴含的情感，激发学生的情感 以一带多，拓展延伸 俗话说得好：好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。不同的语言在人们心目中的影响各不相同。如果我们能恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。今天我们将继续学习《语言的魅力》这篇课文，相信你们学习后会有新的感受。 设计意图：以此引导学生畅谈父母对自己的爱是无私的、温暖的、伟大的。这样导入新课，激发学生学习本课的兴趣。 教学流程 启发谈话，导入新课 教学流程 浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言 找一找 品一品 划一划 划出这篇文章中你认为最有魅力的一句话。 找找一开始老人牌子上写的是什么？ 品读这两句话，看看它们有什么不同？ “春天到了，可是……” “我什么也看不见！” 设计意图：学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，观察之后头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。 教学流程 用文中蕴含的情感，激发学生的情感 1、春天到了，那是一幅怎样的画面，读读文章中描写春天的这段话。然后引导学生说说你看见什么了？听见什么了？想到了什么？ 2、欣赏组图：美丽的春天。 教学流程 3、看似简单的六个字却能勾起人们对春天的美好想象，激起人们对老人的同情心。那让·彼浩勒添字前后到底有什么变化？ 设计意图：让学生体会到语言的魅力不仅仅是能使人产生联想，形成对比，激起同情的说教，也是充满了对他人、对社会的关心和爱护，用爱打动别人，用爱影响他人，对学生进行思想品德教育，深化文章主题。 4、诗人为什么能写出这么充满诗意、打动人心的语言呢？找出有关的语段说一说。 用文中蕴含的情感，激发学生的情感 教学流程 再次阅读，总结全文 老人平淡的一句话让人熟视无睹，诗人的这句话却能打动人心，触动人的情感，唤醒人们藏在深处的同情心。这就是语言的魅力所在。一句有魅力的语言能产生神奇的魔力，它能改变人们的行动，带给人们力量、鼓励与帮助。 拓 展 阅 读 拓展阅读：《姐妹俩的悄悄话》 设计意图：课后的拓展阅读更能让学生总结这类课文的特点，感悟语言的魅力，培养学生良好的道德情操。 教学流程 以一带多，拓展阅读 板书设计 设计意图：我的板书是抓住两个关键句比较它们的魅力来设计的，力求突出重点，简洁精练，帮助学生更好的理解课文。 “我什么也看不见”　　 无动于衷 什么也没有得到 “春天到了，可是……” 产生同情 得到的钱多极了 语言的魅力