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一线教师如何开展“小课题研究” 杭州市保俶塔实验学校 陈萍萍 二0一0年三月 学校特色与“十二五”发展规划 学校“十二五”发展规划明确指出“向科研要质量”。改进教师获取质量的途径，开展小课题研究。根据实践中的问题和困惑确立研究课题。教师的课题研究与主题教研结合实施。 围绕学校发展特色，教师要善于根据自己的能力选择某一指向的课题进行行动研究。 ⊙ 教育科研“选题”原则 ⊙ “选题”要明确方向性 “选题”要具有科学性 “选题”要体现创新性 “选题”要注重实效性 “选题”要考虑可行性 教师“小课题研究”方案撰写指南 课题研究方案：指在正式开展研究之前制订的研究整体规划，重点在于规定课题研究的具体内容和步骤。 三个基本要素 提出问题（明确主题） 分析问题（问题情境原因分析） 解决问题策略（途径、方法、措施等） “小课题” 方案的基本格式 一． 课题名称 二． 对研究问题的情境性分析 三． 对核心概念的操作定义 四． 研究指向与内容 五． 研究过程与方法 ⊙ 教师“小课题方案”撰写“五要领 ” 1．研究课题---要把握“实效性”要领 2. 背景阐述---要把握“情境性”要领 3．概念界定---要把握“操作性”要领 4. 研究指向---要把握“明确性”要领 5. 过程设计---要把握“可行性”要领 ⊙ 研究课题---要把握“实效性” “小课题研究”是以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象，以“问题解决”为研究目标的行动研究活动。 教师可以从促进学生发展、学校发展、教师发展和课程建设等方面去选择要研究的课题，体现自己教育、教学的新理念、新方法。小课题题目要明确研究的对象和研究问题，有时也可指明研究的方法。 ⊙ 保实教师小课题“选题”分析 ⊙ 小学语文课文插图教学资源开发策略的研究 语文 博客在小学作文教学中的应用研究 语文 中学语文写景文学的审美取向和教学策略的研究 语文 链接“第二课堂” 提高品德课堂教学实效的研究 思品 以“课例研究”提升小学数学教师教学能力的实践和策略研究 数学 小学低段体育“准备活动”的有效设计研究 体育 九年一贯制学校“游泳课”校本课程的开发与实践研究 体育 “电子白板”在小学数学教学中的案例研究 数学 利用“空间角”，探究提高学生空间想象能力的研究 数学 从目标角度规范信息课教学设计的研究 信息 建设同伴资源培养初一学生语文自主学习能力的实践研究 语文 背景阐述---要把握“情境性” 教师的小课题研究主要是要解决具体的教育、教学问题。因此，在课题研究背景阐述时，教师要学会以白描的手法陈述具体的问题情境，并能对陈述的问题的症结进行原因归类分析。 课题研究背景还要阐明研究这个课题有什么价值，能解决什么问题。另外还要认真查阅与本课题相关的文献资料，从而确定自己研究的特色或突破点。 ⊙ “基于生本取向小学数学批改有效性的实践研究” ⊙ 不能确定 订正批改 1．5小时 每本作业平均至少用1分钟 口算作业 1．5小时 每本作业平均至少用1分钟 课堂作业 1．5小时 每本作业平均至少用1分钟 回家作业 总时间 批改每个本子需要的时间 内容 研究背景分析之一： 教师作业批改效率低下。按一个数学教师任教两个班，每班按45人计算，每次要批改90本作业，需要批改的作业和时间见下表： 上表可见教师每天最少要用4个多小时来批改学生的作业， 还不包括学生订正的批改。 概念界定---要把握“操作性” 小课题研究的核心概念即课题题目中呈现的研究的内容、方法或提出的新观点。 核心概念的界定，不但要阐述“是什么”，更要阐述清楚准备“怎么做”的具体策略。 关键概念进行界定，是确定研究范围的关键。有了明确的定义，可以使课题研究思路明确清晰，具有可操作性。使研究有确切涵义问题，具有科学性。 * * 如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 　　　　 —— 苏霍姆林斯基 一线教师如何开展“小课题研究” 教师开展“小课题研究”的意义 教师“小课题研究”的一般步骤 教师“小课题研究”选题技术路径 教师“小课题研究”方案撰写指南 教师“小课题研究”行动操作方法 教师“小课题研究”成果表述种类 教师“小课题研究”概念 “小课题研究”是指教师在短期内以教育教学中需要解决的问题为课题，利用各种经验、方法、理论，在教育教学中加以行动研究，探寻解决问题的对策。研究结果直接应用教师的实际工作。一般由教师个人完成。 教师“小课题研究”特点