七年级上册数学教案 - 几何图形的初步认识单元备课.doc

课题与教学内容 几何图形的初步认识单元备课 课时安排 8课时 教学目标 知识技能 1．使学生体会实物和几何图形的关系，能够认识常见的几何体和平面图形． 2．通过丰富的实例认识点、线、面．理解点动成线、线动成面、面动成体． 过程方法 1．初步认识将几何体表面展开、从不同方向看几何体、用平面截几何体是借助平面图形认识几何体的重要手段，并从中培养学生的空间观念． 2．通过有趣的制作与操作活动，激发学生学习几何的好奇心．并注重在几何学习中不断丰富学生的成功体验，增强学生学习几何的信心． 情感态度 1．引导学生初步领会学习几何的主要过程，积累认识几何图形的活动经验，发展学生的几何直觉． 2．培养学生积极参与数学活动、主动与他人合作的意识． 教 学 重 点 图形的基本要素是点、线、面，将几何体表面展开、从不同方向看几何体、用平面去截几何体． 教 学 难 点 将几何体表面展开、从不同方向看几何体、用平面去截几何体． 教 具 准 备 多媒体，课件 教 学 过 程 设 计 一、教科书设计说明 1．本章的教学，目的是让学生在整体上感知几何，积累认识几何图形的经验．在几何学习的开始，尽可能多地向学生提供贴近生活的现实情景．通过学生观察、操作、想象、交流等数学活动，培养学生积极的学习态度和对数学的情感． 2．本章知识的展开顺序是： （1）学习几何图形与实物的关系． （2）图形的基本要素是点、线、面，以及体、面、线、点的关系． （3）借助平面图形认识几何体的三种手段：将几何体表面展开、从不同方向看几何体、用平面去截几何体． （4）为了激发学生学习几何的好奇心．设计了“七巧板”课题学习． （5）为了让学生从整体上把握所学知识和引发其进行深入的数学思考，设计了回顾与反思． 3．教科书的编写突出了以学生发展为本，在学习数学知识的过程中注重发展学生的感悟能力． 对每项知识的展开，都是从学生已有的生活背景和初步的数学经验开始，让学生通过观察、操作、想象、交流等大量的数学活动，主动地获取知识，并且使这样的活动过程成为学生“再创造”的过程．让学生感觉到，这些知识就象是自己发现的． 二、教学活动建议 1．关于创设情境，要遵循现实性原则，努力做到从学生的现实生活中撷取实例和素材，同时也要尊重学生已有的数学活动经验． 2．要认识到教学目标的多元化，关注学生学习态度与健康情感的发展，尤其在几何学习之初，更应帮助学生获得成功的体验；关注学生知识技能的形成；关注学生的数学思考；关注学生解决问启的能力培养． 3．注意把教学活动设计成一个学生“再创造”的过程，要把学生学习知识、解决问题的过程，设计成发展学生的数学思考和提高领悟能力的过程． 4．强调“做中学”，应使学生积极主动地参与到数学活动中来，多动手操作．真正让学生在观察、操作、想象等大量的活动中积累认识图形的经验，发展空间观念． 5．本章是对几何图形初步认识，所以不应把内容加深，技能方面的要求也不要拔高． 三、课时安排建议 1.1几何图形 l课时 1.2图形中的点、线、画 1课时 1.3几何体的表面展开图 l课时 1.4从不同方向看儿何体 1课时 1.5用平面截几何体 l课时 课题学习 1课时 回顾与反思 l课时 机动 1课时 合计 8课时 四、评价建议 1．在知识技能方面，看学生是否对常见的几何图形有正确的认识，是否了解点、线、面是几何图形的基本要素，是否理解用将几何体表面展开、从不同方向看几何体和用平面截几何体的方法，来借助平面图形认识几何体的作用． 2．在学习中，应关注学生的观察、识图、画图的能力，更应关注学生的空间想象能力和有条理的表述能力． 3．对学生学习几何的良好愿望与兴趣应给予关注． 4．对学生善于独立思考、将自己的学习过程和结果进行反思等良好的学习行为应及时给予褒奖． 课题与教学内容 1.1几何图形 课时安排 1课时 教学目标 知识技能 认识常见的几何图形，并能用自己的语言描述常见几何图形的特征 过程方法 1．经历从现实世界中抽象几何图形的过程，通过对比，概括出几何研究的对象 2．在实物与几何图形之间建立对应关系，在复习小学学过的平面图形的基础上，建立几何图形的概念，发展空间观念 情感态度 体验数学学习的乐趣，提高数学应用意识。 教 学 重 点 通过观察，讨论，思考和实践等活动，让学生会辨识几何体 教 学 难 点 从