临床医学专业认证应知应会知识问答.doc

临床医学专业认证应知应会知识问答 1.什么是认证？ 认证是指由外部专家通过现场考察某一事件的过程和结果是否符合（或达到）认定的标准所规定的要求。认证是外部质量保证制度。 2.什么是临床医学专业认证？ 临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》（教高〔2008〕9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量，认证是医学教育机构将其教学活动与社会目的联系起来的核心所在。 3.医学专业认证的目的是什么？ 依据标准对学校医学教育现状进行全面客观的“诊断”，查找医学教育存在的不足，明确改革方向。 4.医学专业认证的意义是什么？ 促进医学教育国际化，促进创新发展，完善教学质量保障体系，提高教育教学质量，提高学校的信誉。 5.医学专业认证的必要性是什么？ 一是实现以学生为中心，为自主学习创造条件。明确校长、教师和学生的责任；改革教学方法，引导自主学习；抓好形成性评价，促进自主学习；优化教学环境，提供足够资源，保证自主学习；学生代表参与管理。二是抓紧教师成长，促进教书育人。使教师了解医学教育改革新趋势，更新理念跟上医学教育发展的要求；研讨与外派学习相结合，设计实施教学改革；参与科研，提升教师专业水平；完善教师激励机制。三是加强交流（国内外），取长补短，持续发展。 6.医学专业的认证工作有什么特点？ （1）以本科教育为基点，各校可以有自己延伸的空间； （2）规定了医学毕业生必须达到的培养目标； （3）认证工作把教育结果与过程结合起来，《标准》作为认证的依据，不用于院校医学专业的排序。 7.临床医学专业认证工作的重点是什么？ 专业认证工作的重点是检查各校的教育计划、师资队伍、教学资源、教育评价、科研、管理与行政、改革与发展等方面是否与“本校”的办学宗旨目标相一致。 （1）教育理念（教育模式上实施以学生为中心的教学，课程体系上强调基础与临床的课程整合，教学方法上倡导以PBL为代表的学生自主学习，考试方法上实行形成性评价，教育技术上推行基于web的网络学习）。 （2）办学宗旨与培养目标的定位。 （3）毕业生知识与能力的评价。 （4）专业课程体系与改革的评价。 （5）专业建设各利益方的参与。 8.临床医学专业认证的基本步骤？ 认证标准将从毕业生应达到的基本要求和医学本科教育办学标准两方面来考核，一般情况下包括学校自评、现场考察、提出认证建议和发布认证结论等步骤。 认证程序：向认证组织申请，学校自评，专家组进校考察，形成认证报告，认证回访。过程与评估大体相同，但认证考查的内容丰富、更深更广，而且按标准逐条认证，讲实。 9.临床医学专业认证专家组如何召开座谈会？ 召开不同类型人员参加的座谈会：包括教师座谈会（分别召开医学前教育教师、预防医学教育教师、基础医学教师、临床医学教师座谈会）、学生座谈会（分别召开高年级、低年级学生座谈会）、医学教育各专家委员会座谈会、管理人员座谈会（教学管理人员、学生管理、服务部门）、各利益方代表座谈会（省、市卫生行政管理部门、地市医院和社区医院代表参加），必要时还需会晤用人单位的相关负责人，座谈会由专家组确定讨论提纲和参与名单。 10.专家组现场考查的目的及内容？ 目的：核实学校自评报告的真实性和准确性，并了解自评报告未能反映的有关情况。 内容： （1）考查教学条件（实验室、实习基地、图书馆）等。 （2）检查近期学生试卷（含平时试卷）、实验报告、实习报告、作业等。 （3）观摩课堂教学、实验、实习、学生课外活动。 （4）测试学生基本知识和基本技能。 （5）考查其他能反映教学质量和学生素质的现场和实物。 11.座谈会应注意的问题？ 教师、管理人员要了解和熟悉教学（管理）工作的优势和亮点、不足和缺点、对策和目标三个方面。学生要了解自身优势和特长、缺点和不足、今后的发展规划三个方面。 12.会晤院（系）行政、学术、课程负责人的主要内容？ 听取被认证专业建设介绍，了解如下内容：培养定位、教学计划、课程大纲的制订与实施，课程安排、专业特色及适应性；院（系）为专业教育教学活动所创造的环境；师资结构及师资建设情况。 13.会晤教师的主要内容？ 通过座谈、列席教研室学术活动，会晤专业课、基础课教师，了解对专业人才培养目标的认知度，了解教学状况、教师素质、教书育人、课程设置、课程组织、教材使用等情况以及参加座谈教师的看法和意见等，同时了解他们是否理解所讲授课程在专业教育过程中的作用。 14.《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（下面简称《标准》）的主要内容是什么？ 该《标准》以五年制本科临床医学专业为适用对象，提出该专业教育必须达到的基本要求