二维动画场景的空间设计与镜头表现完成g.doc

湖南工艺美术职业学院 教师课时授课计划 教师姓名：谭吉武 授课班级： 授课课时：2 课程名称：二维动画场景设计 第 2 讲 教学循环号：2-2 课题 二维动画场景空间设计与镜头表现 教学基本内容 1．二维场景空间设计 2 课时 2．景别 3．构图 4．动画场景透视表现 5．镜头运用 教学基本要求 掌握二维动画场景空间结构表现与构图； 正确处理场景与镜头运用的关系。 重点 1．二维场景的构图规律及空间结构表现方法； 2．场景与镜头运用的关系。 难点 二维动画场景的空间设计 教具 多媒体课件 课型 理论讲授 授课日期 （校历） 第 1 周星期1 第 3-4节 课后小结 附于教案 详细教学过程附后 一、教学目标 通过讲述景别、构图、场景透视表现及镜头运用等知识点，使学生懂得二维动画场景的空间设计方法与镜头表现。 二、二维场景空间设计 （一）空间的概念 空间是由形与形之间所包围的空气形成空间的“形”。如果与实体的形态比较，很难明确地界定这种“形”的形态。空间是相对于实体形态的虚形，尽管它是摸不到，抓不到的，但作为一个形，它在视觉上是可以肯定的。在动画影片中三维空间最终都必须表现在二维平面上．这是所有的立体空间与平面绘画表现所具有的先天矛盾。 （二）场景空间的分类 1、内景：在场景结构形体中,被封闭在形体内部的空间如房间内，山洞内、隧道内等内景较小，较封闭。 2、外景：在场景结构形体中，被隔离在形体外部的一切宇宙空间，外景较大、较开阔。 3、内外结合景：室内外结合的景是指室内景与室外景结合在一起的景，既包括室内与室外、院内与院外，属于组合式场景。 （三）场景空间构成 1、单一空间 最简单的结构空间，可以是两面墙、三面墙、甚至四面墙 。可利用的角度很少，但可以造成一种压抑、封闭的空间感，但如果面积很大，也可以产生空旷，宏伟的感觉，如大殿、厂房。 2、纵向多层次空间，如下图： 纵深方向多层次的场景，主要为适应推拉移动镜头的需要。 3、横向排列空间，如下图： 由若干并列空间相连接排列而成的直线形式或曲线形的组合，镜头沿着线形轨迹运动,形成摇移运动效果。 4、垂直组合空间，如下图： 多层的，上下若干空间相连的空间组合 5、综合式组合空间 这是一种最复杂的组合形式，兼有纵深、横向以及连接上下的综合式组合。它可以最大程度的实现丰富的场面调度，完成角色动作。 （四）、空间形态的心理感受 空间的形态又可以称为空间形状，会使人产生不同的心理反应。 1．高而宽的空间有稳定、敞阔、博大的感觉,例如大殿, 2．高而直的空间有向上延伸，升腾、神圣的感觉,例如教堂、塔, 3．圆形的空间会令人产生圆滑,柔顺之感,也有向内收缩的凝聚力，如下图： 4．三角形空间有倾斜、压迫的感觉，如上图。 5．四方形空间给人以凝重、安定、坚固的感觉 （五）、塑造场景空间的方法 空间大致可分为两类：物理空间和心理空间。 物理空间是实体所限定的空间。 心理空间是实际不存在但能感受到的空间，其本质是实体向周围的扩张，这是人类知觉的实际效果。也就是我们常说的空间张力，空间张力就是空间的本质。 例如：在一个公共汽车内，第一个进入的人，他将找到一个最佳的位子坐下，而第二个进入的人一定选择距第一个人较远的地方坐下。直到最后进入的人，在没有恰当的位子可选择时，才会挨着别人坐下。这个事例可以说明空间感的存在，究其原因，是因为每个人都有私人空间场的存在。所以塑造适宜的空间感，就必须利用人类自身的空间场性来创造空间感，具体方法如下： 1．利用引力感 当两个以上的形体同时存在的叶候，其相互间会产生关联升产生作用力。准确的利用引力感，可以产生不同的空间效果。一个人在一个房间内，当这个人的身高与这个人到房顶的距离比是6：4，即黄金分割比时，引力感适宜，使人感到亲切、和谐。当这个人进入一个更高大宽敞的房间内，比例小于黄金分割点时，引力感减弱，使人感到空荡、虚幻、松散。 2．强化景深 景深就是指场景前后的距离，加强场景的深度感，可以有效扩大场景的空间感。 1)直线透视：同一或同样大小的物体在不同距离上投影在视网膜上的影象大小不同，距出远的小，距离近的大，如左下图： 2）．利用遮挡（前景的应用)：物体的相互遮挡是单眼或双眼判断物体前后关系的重要条件，如果一个物体部分地被另一个物体遮盖了．那么，前面的物体被知觉认定为近峰。当镜头在运动时或对象茌运动时．遮挡的改变使我们更容易判断物体的前后关系．如右上图 3)利用光影：阴影不但是塑造距离和深度感觉的手段，是构成立体感的