农村家庭教育观念现状分析.doc

农村家庭教育观念现状分析 ——以韶关市翁源县江尾镇为例 周金娣 摘要：观念决定行为模式，教育观念对教育公平的影响不可忽略。农村教育观念存在的问题直接影响子女受教育的观念，父母的文化水平影响着子女的知识接收，父母对子女学习成绩存在高期待的同时又对子女的学习态度采取放任的做法。城乡教育不公，归根到底是观念的影响。 关键词：农村家庭 教育观念 现状 受教育 一、引言 近年来，由于教育公平逐渐成为国家关注的重点、公众讨论的焦点，很多学者开始深入研究影响教育公平的原因并试图改变教育公平的现状，学术著作比比皆是。社会主流思想认为，教育设施的分配不均是导致教育不公的主要因素。城乡生活水平差距的不断加大，也致使教育设施向城市倾斜分配的后果。因此农村教育资源的匮乏，教学设施的落后，不可避免地导致城乡教育的不公，农村学生无法享受与城市同龄人相等的教学待遇，无论是硬件设施还是软件设施，对于城市同龄人所享有的一切，农村学生都只能望洋兴叹。 与此同时，教育观念似乎被公众遗忘在一个角落，探究教育观念与教育公平之间的关系的学术论文并不多。一般认为，教育观念是人们基于对儿童、青少年发展和教育的认识而形成的基本观点和看法，是属于人们对教育对象和教育问题的主体认识以及由此产生的某些行为意象。实质上，教育观念是教育的内隐观念，反映了人们对教育本质、功能、活动方式和效果等的综合性的观点，同时也反映着人们对教育活动问题的态度与行为意象。不管观念是否正确，都会直接引导个体的行为结果。因此，教育观念实质上也影响着教育公平。基于这些认识，笔者随从调研小组于2010年7月21日至26日在韶关市江尾镇进行了为期六天的调查，旨在探讨教育观念与教育公平两者的内在关系，深入了解农村地区群众的教育观念，并希望能为教育公平问题提供一种研究的视角。 二、研究设计 1、基本概念 教育观念。是指教育主体、客体根据自己的经历所形成的对教育的看法，包括对自身教育观念的再认识、对教育资源分配的看法以及对其他教育主客体的评价。 教育公平。是指每个社会成员在接受教育过程中受到的公平和平等的待遇，既指客观上的教育设施的分配公平，也指主观上的教育一方对受教育一方的态度公平。 2、样本与数据 本文所用数据来自笔者于2010年7月在韶关市翁源县江尾镇所进行的一项抽样调查，调查对象包括学生、学生家长以及中小学教师；抽样规模分别为110人、70人、23人。抽样方式为： 家长问卷。地点主要居住在江尾镇街道以及附近的5个自然村。考虑到当地家长的文化水平，问卷全部采取调查员入户进行结构式访问的方法，并要求被访家长必须是有小孩在读，故有88.4%家长的年龄段集中在30——50岁。 学生问卷。分成两部分，一部分是随机入户调查，另一部分是由学校组织学生进行问卷填写。此份问卷不进行访谈，全由学生自主填写。 教师问卷。包括江尾中学与江尾镇中心小学的部分教师。此外，还包括对一名政府官员的访谈。 本次调查共完成问卷203份，回收有效问卷200份，有效率为98.5%。所有数据均采用spss16.0进行分析处理。 三、结果与分析 1、学生辍学结果及其原因分析 如表一所示，在110名学生样本中，78.7%的同学表示他们有辍学的同学，原因主要是由于学习成绩太差不想继续念书。在中国农村，这是一种比较普遍的现象，由于硬件设施、软件设施各方面都无法企及城市，很多学生读书靠的都是天份与自觉勤奋，请家教对于他们几乎是不可能的事情。此外，除平时的上课外，他们回到家还需要帮助父母做家务活，暑假则有农忙活，因此，纯粹的学习时间并不是非常多。而父母一般则忙于生计，对子女的学习也不能倾注太多的心力，孩子一旦感觉被忽视，就容易产生自暴自弃的想法。 （表一） 这一事情在教师方面同样得到了认证。笔者曾对江尾中学某书记进行细致的采访。采访过程中，书记讲到，近几年来，出现了比较多的同学中途辍学，辍学同学多为男生，有的甚至小学就辍学了，一般都是因为成绩不好而辍学，或者是为了减轻家庭负担，辍学后都会选择外出打工。此外，书记还向我们讲述到一个比较奇特的现象：近几年来，江尾中学学习成绩名列前茅的几乎都是女生。可能是男同学受辍学同学的影响太大而在学习上分心导致学习成绩下降。这个问题并不在此不详述。 2、家长受教育程度结果分析 家长的文化素质直接影响其教育子女的观念。如表二所示，家长的教育程度集中在初中阶段，其中母亲的教育程度稍微低于父亲，小学或以下占据32.9%。在笔者的实际采访中，部分家长透露自己是没有受过教育的，有的则上过初中但也中途退学了。观念决定行为模式，家长的教育观念一定程度上决定其教育方式。关于这方面的影响因素，许多学者进行研究后发现：受教育程度高的父母教育孩子时更倾向于说理，并会给予孩子一定的自由，而不会过多地表现出溺爱、专制、忽视、惩罚、过高要求等行为。也就是