农村小学生常见心理问题的成因及矫正对策的研究.doc

农村小学生常见心理问题的成因及矫正对策的研究 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 一、问题的提出 （一）、开展心理健康教育的重要性 维护和保持健康是人类生存、发展的基础。随着社会的不断进步和科技的不断发展，人类的健康水平在不断提高，与此同时，人们长期以来形成的“无病即健康”这一观念也开始发生改变，身体健康仅是当代“健康”概念中的一部分。特别是最近几年，社会对心理健康教育问题越来越重视，在知识经济初露端倪、国力竞争日趋剧烈、科学技术迅猛发展的时候，作为社会的一员，如何面对学习、面对生活、面对生存，已经成为全社会关注的焦点。而这些问题，对21世纪的主力军——广大的小学生来说显得尤为重要。因此，小学生的心理健康问题开始成为教育界乃至全社会的热点。但是农村小学却因为信息的闭塞，师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在对学生的心理健康教育方面，比城市的心理健康教育慢了一拍！据统计，农村小学中至少有百分之十五以上的学生存在这样或那样的行为偏差，中学或边远地区学校则更高。因此，作为一个教育者，作为农村学校的心理辅导员，我们有责任也有义务，探究学生常见的行为偏差，分析其成因，加以预防和化解辅导，力求主动权，把心理困惑消灭在萌芽状态。 近年来，国内的心理学和教育工作者对他们的心理健康状况作了大量的调查研究，发现当前我国青少年学生心理健康状况不容乐观，存在相当普通的问题。很多调查和小学生的自我报告表明，当前普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、学习不良等心理问题。据抽样调查发现，小学生中有34%有心理障碍，28.1%有异常心理，12.5%有心理缺陷。 （二）、研究的目的 本课题的研究从农村小学生的现状出发，旨在探索农村小学生偏差的心理形成原因。有效的预防和矫治小学生的心理偏差现象。疏导小学生的心理障碍，开发小学生的潜能，提高小学生遇到问题、挫折如何正确面对的心理素质，促进小学生健全人格的发展。 二、研究方法 （一）研究对象：庙镇小学全体学生 （二）研究方法： 1、调查法。调查法是以提问的方式收集资料以确定各种事实间的联系或关系的方法。调查法主要包括访谈法和问卷法两种形式。访谈法是通过与被调查者面对面地进行交流，讨论而收集资料的一种方法。访谈的对象既可以是集体，也可以是个人。个别访谈是由调查者对调查对象逐一进行单独访谈的一种调查方式。如对典型差生地进行访谈，了解小学差生学习困难的原因。 2、观察法。观察法是指研究者在自然的情境下，直接观察被试者的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析的素材的一种方法。观察法是小学心理研究中常见的方法。 如教师通过观察校学生上课是否认真听讲，或他们在集体活动中的表现，来了解小学生的心理特点，就是用观察法。观察法的优点是在自然情景下研究小学生的心理，不影响他们的日常生活和正常行为，所得的资料比较真实。 3、个案法。个案法是对一个人或一组人的问题进行研究的方法。在进行个案研究的过程中，研究者除深入了解被研究者的各种情况外，还应与他们多接近，建立良好的关系，树立研究者良好的形象，使被研究者充分信任研究者的帮助和关心，这样才能在个案研究中取得真实的第一手资料。此外，对个案的材料收集要尽量齐全和详细，只有这样，才能对所研究的问题提出中肯的意见，使个案研究顺利进行。开设心理咨询室、设立咨询信箱，团体咨询和小组咨询以及心理热线电话等开展个别心理辅导。 4、家校联系法。联系学生家庭，引导家长关心子女的心理健康。 5、课外活动法。可以通过开展丰富多彩的活动，加强学生的心理行为训练，为全面提高小学生的心理素质，可以从提高小学生的非智力因素入手，通过举办丰富多彩的课外活动，如举办“成功者夏令营”、社会调查、社会服务等。 三、研究内容 （一）、实施的基本原则 1、因材施教原则。 不同的学生在能力、个性、兴趣、家庭背景等方面都存在明显的差异，这就是我们常说的心理的个别差异。心理的个别差异不仅表现在个体间可能具有不同的心理特点，而且也表现在同一特点在不同人身上有不同的发展水平。正因为不同个体在心理上存在着个别差异，开展心理健康教育，必须针对小学生心理发展的特点和身心发展规律，有针对性地进行心理健康教育。 2、面向全体学生和心理素质全面发展的原则 。 素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求。以面向全体学生、全面提高学生的心理素质为根本宗旨。心理健康教育是素质教育的一个重要组成部分，它根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质教育