初中历史“永不遗忘的历史——南京大屠杀”研究性学习设计.doc

永不遗忘的历史——南京大屠杀 科 历史 年级 八年级 主题单元名称 中华民族的抗日战争 研究性学习名称 永不遗忘的历史——南京大屠杀属于单元中的第_2_专题 所需时间 1课时 【学习目标】 1. 搜集、整理南京大屠杀的历史资料，培养学生搜集专题历史资料的自主学习的能力。 2.?通过分组分类收集资料，组内整理汇编，培养学生分工合作的精神。 3.?通过在课堂上展示交流，问题巧妙设置，引导学生进行探讨，使学生进行自我教育，立志振兴中华，憎恶、痛恨战争，维护中日友好和世界和平。 【情境】 展示投影片：“赵薇日本军旗装“图片。 提问：你对这件事有何看法？ （学生很快认出图中人物，对此事议论发言阐述自己观点。这一话题紧扣学生的兴趣点，学生自主分析问题的能力得到锻炼。） 适当点评学生观点给予鼓励。从此事的评论入手导入新课。 【任务】 1、? 课前一周公布，学生以小组为单位合作学习，每小组选择一项，围绕问题搜集图片、文字、视频。 2.各小组对材料进行评述筛选，选出最有参考价值的材料，培养学生从中获取有效信息解决历史问题的能力。 【过程】 活动一：划分小组，明确任务 分为6个小组，每组选出组长一人。组长负责小组内同学的分工和研究课题的开展和管理。可以分为文字材料和图片材料、视频材料的搜集，还可以根据查阅材料的时期进行进一步细化分工，小组成员弄清自己承担的任务。 活动二：各小组搜集资料，整理加工 活动三： 展示成果，汇报交流 各小组找代表在班内展示交流，各小组互相补充，最终形成集体的研究成果。 第一组：《南京暴行报告》以亲身经历写成的血泪史实，从不同侧面揭露侵华日军南京大屠杀的凶残暴行。 (图片略见课本) 生：日本在南京犯下了哪些滔天罪行？ 结论：日军在南京的暴行，为世界文明史留下最为黑暗的一页。杀人手段层出不穷，真是残忍至极，天怒人怨。 第二组：《幸存者证言》《受害者证言》《目睹者证言》。 生：介绍音像资料。 ?学生总结：这场大屠杀的受害者，大多数是无辜的工人、农民、商人和一般市民，也有放下武器的中国士兵和警察，慈悲为怀的僧尼和天真无邪的孩童也不幸免。 第三组：《地狱中的南京》。 ? 生：收集南京大屠杀的图片材料，你有何感想？ 从图片中总结结论：在日本侵略者的屠刀下，南京这座和平繁华、文明遐迩的六朝古都变成了惨不忍睹、阴森恐怖的人间地狱。 第四组：《听爷爷将那过去的故事》地方史料收集。 生：日军的侵略暴行还有哪些？ 汇集民意测验结果，公布测验结果： 从“济南惨案”可以看出，日军的暴行是一贯的，南京大屠杀不只是南京一个城市的灾难。 第五组：《将军和日本女孩》表现中国人民的宽容与日本友好，是一衣带水的邻邦的史实。 生：讲故事。（聂荣臻与美穗子） 通过讨论让学生知道：日本法西斯不知杀害了我们多少无辜的群众和孩子，而我们对日本人民不仅不伤害，还尽量给予爱护和照顾，聂荣臻元帅收养日本女孩，东北农民收养战败的日本军人的妻儿，这样充满人性的美丽的故事不罕见。 第六组：《今日中日之态度》专题采访。 ?生：搜集《小泉又拜靖国神社》《细菌战犯竟任教科书主任调查官》《日本侵犯中国领土钓鱼岛》 1.议一议：当今某些日本右翼势力企图抹杀南京大屠杀真相，其目的是什么？ 2.为遏制日本右翼势力的死灰复燃，作为一名中学生，你可以做些什么? 3.当历史的脚步迈入21世纪的今天，我们应该与日本怎样进行交往？ 明确：半个世纪过去了，一些别有用心的人想极尽能事粉饰自己不光彩的过去，甚至为那些双手沾满无辜者鲜血的“先辈”高唱赞歌。 活动四：学生互相评价，反馈交流。 每个小组完成任务以后，其他小组的同学对他们的展示进行评价。教师对各小组活动过程进行点评总结。 活动五：总结。 历史终究是历史，历史不会被忘记，但历史也总是被新的历史所更改。经历了风雨一路走来的中日关系，有对过去的回忆，还有对两国关系的未来憧憬。 ? 【评价】 1.初步培养了学生创设历史情境，学会在探究过程中培养独立思考和交流合作、分析问题和解决问题的能力。 2.通过活动，使学生正视这段历史，牢记惨痛教训。 3.使学生进行自我教育，立志振兴中华，憎恶、痛恨战争，维护中日友好和世界和平。 【资源】 1、初中历史课程标准、教材、教师教学用书。 2.常用有哪些信誉好的足球投注网站引擎：百度、谷歌等。 3南京大屠杀64周年纪念日/china/nanjing/index.shtml