初中地理《东半球其他的地区和国家》单元教学设计以及思维导图.doc

东半球其他的地区和国家 适用年级 初一 所需时间 课内共用10课时；每周2课时；课外共用1课时 主题单元学习概述 ???? 本主题单元依然是学习区域地理（三个地区和一个国家），学生已经初步掌握了区域地理的学习方法。在本主题单元的学习过程中尽量引导学生运用区域地理的学习方法自主学习，小组合作学习，多交流展示，教师及时做点拨，提高学生解决地理问题的能力。 ??? 通过第六章亚洲大洲和第七章日本、东南亚等国家和地区的学习，学生对区域地理的学习方法已经掌握的不错了，已具备了基本良好的的图文转化能力和读图技能，在此基础上再去学习代表国家及地区感觉比较好学，在教学中应抓住初一? 学生好奇心比较强的优势，积极创设各种教学情景培养学生学习地理的兴趣，争取通过本单元的学习，阅读各种地图、图片、地理图表让学生学会分析描述一个地区、国家的自然环境的方法。让每一个学生都能熟练掌握学习区域地理方法和技巧。 ??? 本章教材设置了四节内容，中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亚。本单元设计把这四节内容整合为四个专题，专题一：中东的位置范围、自然资源及文化；专题二：欧洲西部的位置范围、地形地势气候及与人类活动和农业的关系、工业；专题三：撒哈拉以南的非洲地理位置和自然环境、经济发展与自然环境的关系；专题四：澳大利亚地理位置、地形地势、自然特点分析及成因、农业分布及原因、工业。 ??? 预期学习成果：提高学生从不同的地图（地形图、农业分布图、工业分布图、自然资源分布图、水文图、人口分布图等）、各种统计表（人口、经济增长、环境变化等）及信息技术教学中中获取地理信息的能力；培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法；通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习；学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能 1.了解中东是一个全世界关注的热点地区； 2.知道中东地区的范围以及主要国家； 3.掌握中东是一个两洋三洲五海之地，自古以来就是东西方的交通要道； 4.学会运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响； 5.培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间；6.使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力；7.知道撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家； 8.知道本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系； 9.培养学生运用地图获取知识的能力； 10.知道本区主要的地形特征，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题； 11. 培养学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因； 12. 学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象； 13. 培养运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市； 过程与方法： 1.能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性和丰富的石油资源； 2.进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力； 3.通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点； 4.利用各方面的资料经过小组讨论、分析、综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响； 5.在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统； 6.分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念； 7.通过探究性的学习过程，培养读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。 情感、态度、价值观 1.培养学生关注世界时事的意识，并呼吁世界和平； 2.以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观； 3.通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。 4.通过本地区单一的商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。 5.通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。 6.通过学习，培养