初中物理《流体压强与流速关系》研究性学习设计.doc

《流体压强与流速关系》研究性学习设计模板 学科 物理 年级 八年级 单元标题 《压强》 研究性学习名称 探究流体压强与流速的关系 所需时间 2-3课时（其中1课时作为课上展示） 【学习目标】 【知识与技能目标】 ①了解气体、液体压强与流速的关系。 ②了解飞机升力是怎样产生的。 ③理解生活中“气体、液体压强与流速”相关的现象。 【过程与方法目标】 ①通过观察，认识流体压强跟流速有关的现象。 ②通过实验，体验由气体压强差异产生的力。 ③在探究中，学习运用“控制变量法”“转换法”等物理学研究方法。 ④在探究中，遵循一定的思维程序，培养学生掌握探究的程序化方法。 【情感态度与价值观目标】 ①初步领略压强差异所产生现象的奥妙，培养热爱科学的情感。 ②在探究与讨论中，培养团结协作精神，乐于交流与合作。 ③具有将物理知识服务于生活的意识。 【情境】 生活中我们经常会看到或听到一些这样的现象：坐在公共车里前排的乘客丢到车窗外的瓜子皮、糖纸等小碎物，又从后面车窗飞进了车厢；烟顺着烟囱很自然的排到了空中；水龙头流出的水流越向下越细。同学们想过这些现象的原因吗？ 【任务】 （对于学生们在探究结束时要完成的绩效或成果的简洁描述。） 1、?? 通过实验，探究得出“流体压强与流速的关系”。 2、?? 通过搜集生活实例，进一步验证“流体压强与流速的关系”。 3、?? 利用得出的结论，解释生活中的现象和一些生活用品的原理。 4、根据探究出的结论，应用身边的物品，制作喷雾器模型。 【过程】 （描述在学习与探究过程中学生应遵循的活动步骤，并提供相关建议） 【说明】 1、本研究学习分为两个阶段： （1）第一阶段：是课前、课外准备阶段，学生分小组课前搜集资料、准备器材、设计实验方案、完善实验方案、对实验现象进行分析，初步得出结论；然后搜集实例现象，进一步验证结论正确；最后用得出的结论，解释生活中一些物品的原理。 （2）第二阶段：是课堂交流展示。各组的学生，将自己小组的实验和搜集到的相关实例展示给大家，并分析根据实验得出的结论，解释现象和一些物品的原理。 2、? 了缩短研究性学习的时间，事先将学生分成两大组，分专题进行研究，一组专门研究“气体”流速与压强的关系；另一组研究“液体”流速与压强的关系。展示课的时候分别交流展示。 ? 【课堂展示过程】 一、?????? 实验探究“气体压强与流速的关系” 【活动1：探究实验，得出结论】 发动学生自备白纸、硬币、乒乓球、准备硬纸片做纸桥。使学生真正成为教学活动的主人，参与到“学习”中来，提高学习积极性与学习的“主人翁”意识。 1、对两张纸中间吹气，两张纸反而吸在一起（图1）。 2、对漏斗吹气，乒乓球被吸起（图2）。 3、对下垂的纸条上方吹气，纸条飘起来（图3）。 4、对着两个叠在一起的纸杯上方吹起，上面的纸杯飞起来（图4）。 学生通过自备器材、进行实验、对实验进行分析，归纳得出结论“在气体中，流速越大的位置,压强越小。” 【活动2：解释现象。应用结论】 学生利用课件交流展示自己小组搜集到的实例、现象、生活用具；并用探究出的结论解释。同时也解答了“情景”中的问题。 1、? 坐在公共车里前排乘客丢到车窗外的瓜子皮、糖纸等小碎物，又从后面车窗飞进了车厢； 2、?? 烟顺着烟囱很自然的排到了空中； 3、?? 台风经过处，屋顶被掀了起来； 4、?? 窗外狂风大作，窗帘自动飘到了窗外； 5、?? 在火车站候车和接站的人，要站在安全线以外。 【活动3：展示模型，分析原理】 1、?? 学生展示自制的机翼模型，并让它飞起来。 2、?? 学生结合课件分析飞机升力的产生。 二、实验探究“液体压强与流速的关系” 【活动1：实验探究，得出结论】 1、?? 学生在水槽里放两个蓝色的饮料瓶盖，漂浮水面，用吸管向两瓶盖中间的水中吹气。 2、?? 学生播放实现拍摄的“水流”视频。 ? ?学生通过自备器材、进行实验、对实验进行分析，归纳得出结论“在液体中，流速越大的位置,压强越小。 【活动2：解释现象,应用结论】 学生利用课件交流展示自己小组搜集到的实例、现象、生活用具；并用探究出的结论解释。 1、解释历史事件： 1912年，“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋巨轮的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方．忽然正在疾驶的“豪克”号好像被大船吸引似地，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克”号撞去．把奥林匹克号的船舷撞出个大洞，酿成重大海难事故。? 2、解释海上漩涡卷入行船的道理。 3、解释抽水马桶的原理。 ? 三、创造应用：制作喷雾器模型。 ?学生展示自制的喷雾器模型，并解释原理。 ?四、成果展示，汇报演出:魔术表演----幽灵般乒乓球