初中理科组校本教研活动展示.doc

初中理科组校本教研活动展示 汇报材料 一、研究背景 在历年的教学中，学生上课不集中，老师们很头疼领导们更是着急。通过我校课前预习本的设置，发现了很多问题。从两方面进行了分析：其一，课堂教学效率低下，（1）、教师无法规定时间完成当堂课的任务，（2）、学生云里雾里不知所云，出现知识的夹生。其二，新课标的要求，（1）、改变学生学习方式，教学变为主动学习，（2）、培养学生自主学习能力。至此，初中理科组要求全组教师进行课前预习方面的论文撰写，然后进行了分析，查找原因。最后设立主题：《学生课前预习课堂分层教学》进行研究。 二、实施步骤。 （一）、对全校中学生进行调查研究。本次设立的调查目的是为了解学生课前预习的现状、能否提高课堂听讲能力、预习中有哪些问题存在。调查的内容是学生对预习的认识和态度、预习的主动性、预习的独立性。通过对调查问卷的分析研究得出了调查结论：不重视预习、未养成预习习惯、不讲究预习方法、教师对学生的预习指导时要出示预习要求和目标、关注学生的差异、注意与家长、班干部的联系，发挥小组教育功能。 （二）、根据学校安排制定本学期内的教研组计划，在制定校本教研实施方案时，向校领导批示得到了校领导的支持和同事的信任，并且设立目标任务关键在于“以校为本”、各种活动形式并存展开活动。 （三）、计划制度的健全 根据校领导的指示和校活动安排，制定本组校本教研的计划、设立各种规章制度、活动制度，进行精细化管理。认真探索课标中研究新方法，形成常规教研、校本教研、网络教研三位一体的教师发展模式，提高执教水平，提升教师素质。 （四）、设定教研活动对象 以前，校本教研往往是针对老师而定的，但是，通过我组组员的共同研究，发现校本教研活动的对象应定为老师和学生。对于老师应从学习新课标，做好笔记，上交学习心得；各自对所教学科进行整章、单元的知识点梳理和知识结构图；开展公开课、磨课（一课多构）、听评课活动；集体备课；考试后做好质量分析。几方面进行校本教研活动。对于学生从课前预习本的设立；教师详细设立学习目标；学生自出试卷；学生针对所学内容办好手抄小报；每次考完试自己对自己的试卷质量分析等几方面进行入手。 三、教研活动成果收获。 （一）、老师方面：首先是课标的学习，制定详细的计划，安排教师学习方式集体学习和个人学习两种。并要求每次学习完后做好笔记、撰写心得。从每位教师针对自己的科目课标的学习得到了不少的收获：（1）、教育理念的转化，新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。（2）、正确认识新的学习方式，自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。其次是听评课活动，开展的形式以公开课、磨课、常态课几种类型入手，老师们从这些活动中学到了不少的收获。从公开课中老师个人得到了锤炼，同组教师相互交流，教学思想得到碰撞，并且公开课是一种很好的校本培训形式，它和教研组的各种教研活动结合起来，和教师的“师带徒”活动结合起来进行。从磨课中每位教师注意了课堂的优化，比平常上课有所提高；团队互助，促进讲课教师和听课教师双赢发展，并且这是培养青年教师的一个重要方式，是青年教师站稳讲台的一个有效途径。从常态课中领导老师们了解了教师课堂教学的真实情况，了解班级建设的具体情况，了解学校及教师发展的共性问题。其三是教师的集体备课，从中教师们集思广益，能显著提高教学效果；节省时间，提高教师辅导学生批改作业的效率；教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化；利用网络资源，给教师的教学水平提供给养。其四是考试中的收获，质量分析能有利引导教师改进教学方法、提高学生学习成效，也能精确反馈学生学业质量进步状况，分析学生过去和现在的学习质量状况，可进行知识点分析和学生认知水平分析，还能让教师随时发现自己所教班级在整个年级中的实际状态，从多角度、多方位对整体班级的实力状况进行综合的教学质量分析，及时了解和分析自己班级在整个学业阶段的教学质量进步状态，通过对知识点的分析，随时了解教学目标达成度 （二）、学生方面：首先是课前预习本的设立让学生们从预习作业可以提前消灭听课中的“拦路虎”，还通过预习可以提高听讲水平，预习能培养自学能力和独立思维能力，并且预习能增强记忆效果。其次是学生自出试卷，从中它让学生在自行掌握出题方式方法的前提下，更进一步熟悉了所学内容。学生只有在掌握知识的情况下，才能出好自测题；也能鞭策学生不断地完善旧知识，钻研新知识，。学生只有在不断地认识、探索、发现的过程中，才能取得更大的进步。其三是手抄小报，办手抄报激发学生兴趣，办手抄报举办学生手抄报展览，对手抄报进行评奖，激发学生的成就感和自豪感，对所学内容及时进行整理和归纳，知识间得到很好的衔接。其四在考试完后，不仅让