初中生物《绿色植物的种类》主题单元教学设计.doc

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初中生物《绿色植物的种类》主题单元教学设计

绿色植物的种类 适用年级 六年级 所需时间 课内共用6课时,每周3课时,课外1课时。 主题单元学习概述 ??? 本单元为新课标中的第三大主题──《生物圈中的绿色植物》中的内容。绿色植物是生物圈中最重要的生产者,是生物圈中其他生物生存的基础,在生物圈中发挥着极其重要的作用,本主题又包括被子植物的一生、绿色植物与生物圈的水循环、绿色植物是生物圈中有机物的制造者、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡、爱护植被,绿化祖国等5个二级主题。另外与生物与生物圈、生物的生殖、发育与遗传中植物的生殖也与之有关。本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态和分布。本章特别重视这四种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 ??? 在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况,前三类植物是孢子植物,把藻类,苔藓,蕨类植物放在一起有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较,得出它们是逐渐进化结果的结论。 ??? 学习重点:各植物类群的基本特征和与人类的关系。种子的结构。 ??? 学习难点:种子的结构,孢子与种子的区别,单子叶植物和双子叶植物的区别。 ??? 各专题的划分是依据生物的根茎叶分化程度进行划分的,各专题之间是递进的关系的。 本单元的主要学习方式是观察、比较。预期学习成果是学生初步了解了植物各个类群的基本特征,知道了各个类群与人类的关系,能够区分裸子植物和被子植物,新教材简化了这三类植物的知识介绍,降低了知识难度,把提高学生的生物科学素养放在首位,强调学生的科学素养的养成,培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。 主题单元学习目标 知识目标: ????????? 1、概述藻类、苔藓、蕨类和种子植物的形态结构特征和生活环境。 ????????? 2、能说出藻类、苔藓、蕨类和种子植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 ????????? 3、能够准确说出种子的结构。 ????????? 4、能够正确区分单子叶植物和双子叶植物的种子。 ????????? 5、能够正确区分裸子植物和被子植物。 能力目标:? 在实验、观察的过程中,培养学生的发散思维,提出问题,实验探究,比较综合,合作交流的能力。 情感态度与价值观: ????????? 1、关注生物圈中绿色植物的生存状况,确立生物与其生活环境相适应的观点。 ????????? 2、生活中做到爱护绿色植物,积极参加绿化活动。 对应课标 1、概述四大植物类群的形态特征。 2、说出四大植物类群的生活环境。 3、掌握正确的实验操作方法,正确指示种子各结构名称。 4、列举生活中常见的植物所属类群。 5、关注绿色植物的生存现状,形成爱护植被,绿化环境的意识。 主题单元问题设计 1、各植物类群的形态特征是什么? 2、各植物类群的生活环境有何不同? 3、各植物类群在生物圈中的作用以及与人类的关系是怎样的? 专题划分 专题一:藻类植物??????????????????? (2课时) 专题二:苔藓和蕨类植物????????????? (2课时) 专题三:种子植物??????????????????? (2课时) 其中,专题二中的《苔藓植物监测空气污染》作为研究性学习。 专题一 专题一藻类植物 所需课时 课内2课时,课外1课时。 专题学习目标 ? 知识目标:1、描述藻类植物的形态特征和生活环境。 ????????? 2、说出藻类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 能力目标: 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。 情感目标: ????????? 1、关注生物圈中藻类植物及其生存状况,形成爱护绿色植物的意识。 ????????? 2、确立生物体与生活环境相适应的观点。 专题问题设计 1、你在怎样的环境中能够找到藻类植物? 2、衣藻和水绵有哪些相同和不同之处? 3、海带为什么不是绿色的? 4、藻类植物在生物圈中发挥了什么重大作用? 5、如果地球上没有藻类植物,会对人类的生活产生什么影响? 所需教学环境和教学资源 生物实验室,多媒体设备,课件,图片,水绵,显微镜,衣藻,海带,解剖针,镊子,课本,练习本等 学习活动设计 ? 第一课时 活动一:认识藻类植物,了解藻类植物的生活环境。 ?????? 问题引领:你见到过这种现象吗? ??????? 学生展示:课前采集过水绵、海带等藻类植物的同学展示并介绍这些植物的生活环境。 ??????? 学生观察课件中衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段,加深对藻类植物生活环境的感性认识。 ??????? 小组交流,教师点拨后总结:大多生活在水中(海水、淡水中),个别种类生活在陆地阴湿处。 活动二:《观察藻类植物》实验前准备。 ?????? 问题引领:观察藻类植物需要哪些材料用具?实验中有哪些注意事项? ?????? 小组交流:进行实验《观

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