初中美术《凝练的视觉符号》单元教学设计以及思维导图.doc

凝练的视觉符号 适用年级 六 年级 所需时间 3课时 主题单元学习概述 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：1、了解标志的分类种类，标志的制作。2、培养学生的想象能力。3、创新思维能力和视觉语言表达能力。过程与方法：1、准备一些日常的生活用品包装，让学生有贴近生活的感觉。2、通过播放课件，开阔学生的视野，发散他们的思维，激发他们的想象力。3、小组合作，进行构思设计。情感态度与价值观：达到开阔视野，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 对应课标 全日制义务教育五四制（美术新课程标准）1、让学生描述日常生活中常见的商品包装设计。2、继续进行标志欣赏，让学生有更多的认识和理解。3、明确标志设计的步骤，小组完成。 主题单元问题设计 专题一1、日常生活中你见到的标志还有哪些？? 专题二1、你认为标志设计中最难的是什么？2、小组合作的优势在哪里，是否有利于个性的发展？ 专题三1、标志设计的意义体现在什么地方？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一： ?1???????（ 课时）专题二：?????1??? （ 课时）专题三：??????1?? （ 课时）.......其中，专题 （或专题 中的活动 作为研究性学习） 专题一 标志的基本知识 所需课时 1课时 专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 1、以日常所见的商品包装引导学生对标志的认识和理解。 2、让学生欣赏，找出标志设计的特点，讲解标志设计的方法和步骤。 3、以小组为单位，分析标志的组成，标志的特点，标志的制作步骤，加深对标志的认识。 专题问题设计 日常生活中你见到的标志还有哪些？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体教室，课件，学生收集的资料等。 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） 一、课前活动： 1、指导学生以小组为单位，有组织地进行社会调查，并写出调查报告。调查内容：生活中所看到的印象深刻的标志及其名称、形象、含义。 2、在调查中搜集标志并进行分类，举例分析各类标志的艺术特征。 二、启发讨论式导入 新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 选定10个标志（包括企业标志、交通标志、运动标志、展览标志、团体标志、会议标志、工程标志、旅行标志等），分两组，一组为这10个标志图形，另一组为该10个标志的文字描述，给学生10秒钟的记忆时间，看哪组说出来的标志名称多，并由学生说出原因。以此导入。 学生回答：……， 教师总结：图形记忆要优于文字记忆，引发学生直观感觉标志的易于识别，记忆的特点，并对标志的类别有了粗浅的认识。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （二）标志的构成形式教师结合课件讲解。 1、颜色构成的标志。我国在生产和