初中语文《让亲情之花绽放课堂》单元主题设计以及思维导图.doc

让亲情之花绽放课堂 九年级 所需时间 课内共用3课时，课外共用1课时） 主题单元学习概述 ??????我选择的主题单元依据人教版义务教育课程标准实验教科书初中语文教材而设计，初一、初二课本中都有亲情美文，这些文章都感情真挚，内容丰富，文体多样。可是在平常的教学中学生在写作中缺乏真情实感，不能真情表达自己独特的内心世界。不能把课文学习到的写作技巧运用到自己的写作中，而作文教学是语文教学的重要环节。本主题的重点是如何引导学生将课本亲情美文的写法迁移到自己的作品中去，并且引导学生关注生活从而让学生写出真情实感的美文。 单元七篇现代文都与亲情有关，但它们的内容又各具特色，写法各有技巧， 就表达技巧而言，有的通过细腻的描写表现人物性格，抒发强烈的感情，有的通过想象和联想，有的通过以小见大，特点尤为突出。基于这样的理解，我把本单元教学的重点放在“读写结合”这一能力训练点。 扣住这重点，拟设三个专题： 专题一：寻觅亲情篇——以教材中的亲情美文为重点； 专题二：理解亲情篇——同学们搜集的资料为例，探究写作特点； 专题三：写作亲情篇——实践演练，现场跟踪。 专题一：寻觅亲情篇——单元文章总揽。这一专题是学生前置复习基础上的单元整体学习展示课。主要活动有三个：温馨回顾小组合作、观看《感恩父母》漫画、探究写作上的启示。三个活动以第三个为重点，旨在指导学生学会从课文中学习写作的方法，教学过程中介入网络资源，学习概括内容的方法。 专题二：理解亲情篇——同学们搜集的资料为例，探究写作特点。本专题设计四个活动：诗词歌亲情、口头忆亲情、范文析亲情、探究写亲情，引导学生学习吟咏，口头表述，真情感悟理解亲情，让学生感受到，作为学生，亲情无时无刻不在我们身上闪现：也许是一句让你刻骨铭心的叮咛，也许是一张让你悔愧不已的纸条，也许是一顿合口味的饭菜，也许是一幅雨中送书的画面……从而让学生感悟到写作来源于生活，我们可以借鉴课文中的写作方法，同样我们也可以借鉴一些例文的写作方法，亲情作文亲情每天都在我们身边围绕。 专题三：写作亲情篇——前面两个课时的课内学习，学生整体把握了写作亲情作文的方法：立足整体获取信息、选点精读突破重点。本专题的设计目的在于提供实践演练的空间，使学生写作能力得到提升。 ??? 以上三个专题形成学生提高学生写作的能力链：由课本的写作内容、写作方法延伸到课外资源中去，进一步探究如何更好的写作，最后学以致用巩固所学方法，让学生写出真情实感的美文。 主题单元规划思维导图 ? ? 主题单元学习目标 ? 知识与技能： 1．梳理学过的课文，从多方面谈课文写了什么，是怎样写的。 2、品味文章重点语句，把握文中写作特色。 3、探究亲情美文的写作特色。 4、学会用语言表达自己独特的内心世界。 情感态度与价值观： 1．学会合作，学会分工协作。 2．寻觅亲情，感受亲情，表达亲情。 3．学会感恩，理解父母，珍惜今天的幸福生活。 对应课标 1、写作教学是运用语言文字进行表达和交流的重要方式， ?? 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达， 2、应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 3、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。 4、加强平时练笔指导，提倡学生自主选题。 5、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法； 主题单元问题设计 1.亲情有哪些表现形式？ 2.怎样体验和理解不同情境中的亲情？ 3.如何恰当地表现出亲情？ 4.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？ 专题划分 专题一：? ??寻觅亲情篇??????????????? （2课时） 专题二：?? ?理解亲情篇??????????????? （1课时） 专题三：??? 写作亲情篇?????????????? ?（1课时） （其中专题二 作为研究性学习） 专题一 专题一：? 寻觅亲情篇? 所需课时 2课时（说明：课内共用1课时，课外共用1课时） 专题一概述 ? ???? 专题一首先让学生通过对课本亲情美文的梳理，让学生体会到亲情的可贵。以文本为基础意在让学生感受温馨的亲情，借鉴文章表达亲情的写法。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。 ???? 其次，本专题从总体上让学生体会到人间亲情，亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱，父爱、手足之情、血脉之亲……世间每一个人无不对亲情深深地在意，无不渴望天空般高远，大海般深邃的亲情。是培养学生阅读和写作能力的好材料，解读其包含的社会和时代内容，并给学生带来写作上的启示。 ??? 本专题设计活动关注三个方面，首先主要以速读感知，品读语言为主，逐步引导学生进入文本中。其次与文本进行直接对话、交流，感悟作者的情感，领悟主题。寻