北京的牌楼教学设计.doc

教学基本信息 课题 《北京的牌楼》 学科 美术 学段 中年级段 年级 四年级 相关 领域 设计﹒应用 教材 书名：书名：北京市义务教育课程改革试验教材 出版社：人民美术出版社出版日期：2008年 1、指导思想与理论依据 新课程改革要求课堂教学以学生发展为本，以学生为教学主体，以学生实践训练为教学主线，以学生能熟练应用所学知识技能为教学目标，启发引导学生自主、合作探究学习不但要使学生掌握知识和技能，更要让学生体验过程，掌握方法，学生） 美术（实验本）第5课《北京的牌楼（二）》 （一）指导思想：本课属于“造型·表现”领域内容，是在前一课欣赏的基础上，用线描的形式表现牌楼。旨在让学生了解牌楼的相关知识，关注北京古建筑文化，激发学生热爱家乡的情感，同时学习用线描的形式表现牌楼，感受牌楼的美，体验造型的美。学习分析表现牌楼整体结构和细节特征，培养学生的观察分析能力，造型表现能力。 （二）教材分析：教材编入了建立于明代的北京著名国子监牌楼，造型独特，有代表性，为“一间二柱三楼”垂花柱出头悬山顶式牌楼，便于学生分析。还编入了著名书画家邵宇先生的国画作品《香山之坊》，和部分学生作品，方便教师引导学生对线条粗细、疏密、节奏变化和细节描绘进行学习欣赏。 学情分析：本节课对应四年级学生，学生通过前几课的写生训练如：《厨房的一角》、《画画我喜欢的玩具》等，对用线写生有了一定的认识，初步掌握了用线的技巧，能够运用不同的线型和线条的疏密、粗细变化表现作品。通过训练，掌握了一些观察技巧，能够把观察到的物体用线描形式表现出来。但是对怎样筛选看到的线条和把握物体的细节方法运用的还不成熟。第一课时学生搜集相关的资料，学习了牌楼的基本样式，局部特征，材料等相关知识，对牌楼有了一定的了解。 预设问题： 学生在学习过程中容易遇到的问题是，面对真实复杂的牌楼不知如何入手，如何将真实牌楼剥离出自己需要的线条，排除多余没用的线条，使之呈现在纸上。并运用线条的疏密、粗细变化对牌楼进行细致描写。 3、教学目标（含重、难点） 教学目标： （一）知识技能：通过教师讲解和演示，以及学生艺术实践，培养学生组织、运用线条，概括、取舍线条，表现事物的能力。通过看真实牌楼演变成线描作品培养学生细致观察的能力。通过小组讨论分析，加深学生对线型的认识，培养学生用线描方式表达事物的能力。 （二）过程方法：通过观看牌楼图片和细节照片，复习上节课学过的知识，了解牌楼的结构。通过教师示范解决学生从真实牌楼抽象成线描作品，从整体观察过渡到关注细节表现。通过小组讨论加深学生对线型的印象，对牌楼的认识。 情感态度价值观：通过对北京的牌楼的介绍和描绘，使学生感受牌楼及线描形式的美感，培养学生观察分析能力、造型表现能力、审美能力。激发学生热爱家乡、热爱祖国传统文化的情感。 教学重难点： 重点：运用线描写生的基本方法。 难点：从真实的牌楼演变成线描作品，运用线条有意识的进行概括、取舍，合理运用线条的粗细、疏密表现建筑的节奏美和韵律美。 重难点分析：用真实图片和线描作品对比的方法和小组讨论研究的方法使学生感受线描作品与真实事物的不同，从中分析出需要的线条，了解线条的基本运用方法；用教师讲解、演示的方法突破从真实事物演变成写生作品的步骤方法。 4、教学方法 整节课围绕用线表现物体进行设计，所有的设计都针对一个难点就是如何把真实的事物变成线描作品，并细致描绘其中的细节。（很多学生看到一件物体都会产生畏难情绪，总会说老师我不会画。其实他们是不知道如何开始。）本节课教师主要通过讲解、示范、小组讨论、多媒体整合的方式教会学生如何入手描绘一件物体，并学会用不同的线表现事物的整体与细节。尤其在新授环节中教师用讲解示范的方法，阐明线条的形式与用法，解决教学中的重难点。因为美术教学是视觉的盛宴，教师应利用一切方法、手段充分调动学生的感官，激发学生学习兴趣，因此教师充分合理的运用多媒体技术与教学相配合。最后在学生创作过程中，选择学生独立创作和小组集体创作等多种形式，并进行个别辅导，即关注全体学生又体现学生的个别特性。 选择教学方法： 讲解、示范、自主合作探究、信息技术整合 学习材料： 教材、课件、白纸、彩笔、牌楼图片和线描作品 5、教学流程示意图 6、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 情景设置 （一）试题导入，激发兴趣 布置环境创设情景 在教室中布置中国古老的纹样 在学习《北京的牌楼（一）》时已经欣赏了大量牌楼图片，学习了牌楼的基本样式、结构、用途等相关知识， 第一题出示两张牌楼的图片让学生分析他们分别是几柱几间几楼的样式，绝大多数学生都能够回答出，这一题是巩固学生对牌楼结构样式的认识。 第二题出示两张牌楼图片让学