吉林市第二实验小学“聚焦课堂,关注细节”教学论坛实录.doc

吉林市第二实验小学 “聚焦课堂，关注细节”教学论坛实录 ——“全国小学优秀校长高级研究班”现场会教师论坛 2010年1月8日 （主持人：马昱） 主持人：尊敬的来宾，老师们，上午好！今天，一到校园，就感受到那种忙碌的喜悦，因为前往北京学习的陈校长回到了校园，看到他一如既往的温暖的笑容，每个二实验人都觉得那么亲切，欢迎陈校长回家。更让我们感到高兴的是陈校长为我们请来了来自北师大的陈锁明副院长和校长高级研修班的校长们，一夜的旅途劳顿之后，他们只稍做休整就来到我们的会场参与我们的活动，请允许我代表全体二实验人向他们表示由衷的谢意与敬意！舒兰七小和蛟河新站中心校的部分老师也在通过视频关注我们的活动，一会他们还要参加我们“聚焦课堂，关注细节”主题教学研讨活动，同样的，掌声要送给他们！吉林地区各基地校的校长们也在全程参与我们的活动，欢迎各位，感谢您对二实验工作的支持与关注！在观课的过程中，有很多老师通过手机短信平台为我们发来了评课信息，让我们分享其中的几条。 感谢这些老师的参与！ 在论坛开始前，想和大家分享一个小故事，美国前总统克林顿是语言表达方面的高手，据他的部下回忆，克林顿第一次在白宫前的草坪上发表演讲前一直表现得很镇定，就在大门即将被打开，他马上就要步入草坪时，他忽然转过身对大家说：“请大家都不要紧张！”从这个细节中，老师们解读出了什么？（笑声中，几位老师准备发言。） 唐德喜：这句话流露出其实是克林顿自己很紧张！ 主持人：是的，与其说他在安慰大家，不如说他在缓解自己的紧张。那么请参与论坛的老师们都不要紧张。（笑声）的确，透过一些细节，我们总可以解读出细节背后的一些东西。小到对一个人、一个团队的了解，大到对一个国家、一个民族的认知，我们往往要从具体的细节入手。我们研究课堂教学就要研究其中的教学细节，因为每个细节都折射着教者不同的教学理念和价值取向。关注细节，打磨细节的过程就是提升教学理念，提高教学技艺，塑造教学风格的过程。因此在接下来的教学研讨活动中，就请三个观察小组的老师们围绕各组的观察目标，结合在本节课中观察到的教学细节和平日的教学实践交流一下对这些细节的品评与感悟。如果大家准备好了，我们就开始，首先请第一小组的老师们。 鞠明：我们小组的观察目标是课堂上有效的师生互动，为此我们设计、研发了一个课堂观察的软件，在研讨开始前先向大家汇报一下我们的观察结果。（大屏幕出示观察软件和统计结果）观察结果显示，本节课共有 111人次回答问题，其中1人回答问题八次，一人七次，两人回答六次，三人五次，六人四次，七人三次，十人两次，四人一次。其中有七人未回答问题， 约占总数的百分之十五。下面我们小组，就将针对以上的数据，结合相关的教学细节，揭示数据背后的思考。 钱巍：从刚才的这些数据中我们不难看出在这节课中学生们参与的面还是比较广的，其实对于课堂有效的师生互动这一话题我觉得实在是太宽泛了，是不是？（老师们点头表示赞许）既然我们今天论坛的主题是“聚焦课堂，关注细节”，那我们就不妨从细节入手，把这个问题分解一下。大家随我一起再看屏幕，我们可以清楚的看到，坐在第二组B7这个位置的同学发言达到6次，第七组G32这个位置的学生发言7次，还有那位同学甚至是8次，而我们刚才在听课时恰恰注意到，这几位同学，还有另外几名发言次数比较多的同学都是把手举得很高的孩子，他们有的一边摇动手臂一边喊着老师老师，有的甚至在台上跳了起来，我不知道马老师是否注意到了这一细节。 马文华：（略思考）好像是，我还真没特别注意这个问题。 钱巍：这的确是我们课堂教学中一个很小的细节，我想在我们每位老师的课堂上也经常会有这样的现象，就是那些高高举起手臂的学生总是更容易得到老师的关注，他们参与活动，表达的机会也就更多，但作为老师我们在课堂上究竟应该选择什么样的学生，怎样选择学生来回答问题呢？在观摩马老师的课堂教学时，我们第一组的老师们都觉得这是个挺有研究价值的细节，那我们今天的研讨就从这个细节入手好不好？第一小组的老师，发表一下自己的看法吧。 公维忠：对于钱老师提出的这个问题我是这样看的。我认为课堂上高高高举手的孩子得到的发言机会多，这很正常，因为这样的机会是他们靠自己的积极主动争取来的，我们教师应该保护鼓励他们的这种积极性。 张亚娟：公老师，刚刚你提到高高举起手臂的孩子的确是课堂学习的先锋和模范。但是如果我们的目光如果只被他们吸引，势必要忽视那些想发言又缺乏勇气的弱势群体。值得庆幸的是我在马老师的课堂上看到了这样一个细节：在孩子们最开始接触韵文让孩子自主学习之后，马老师检查孩子自学时，叫到坐在‘育’字下面的小组中的3号同学回答。（手指着背景台上的“提高育人质量”的‘育’字）王老师，我想请问你，坐在那个位置的孩子是个什么样的孩子。（王玉霞老师回答）谢谢你的回答，这和我的观察判断是一样的。那