商学院案例教学：特点、方法与发展.ppt

案例讨论的流程(7):准备权变方案 What If… 是否出现非预期的反映（does not respond as anticipated?） 竞争者采用了非预期的行动（Competitors take unexpected action?） 与预测不同（differs from forecasts?） …… 案例讨论的组织 红旗机制的实施 Cool call Challenge and defend Shadow CEO 好的案例要有持续性 竞争机制有利于激发学员的思考 评价的客观化与系统化 案例讨论的例子：特变电工 Market Legitimacy Internal Legitimacy External Legitimacy 商业情景模拟: 案例教学的另一种形态 让学员深入到情境中学习（Back to context to learning） 了解环境的复杂性（Understanding environment complexity） 知识的高度关联性（interconnected knowledge） 知晓如何分工与协作（How to division and cooperate) 如何组织（How to organize) 团队形成（team building) 1-2次熟悉（1-2 time practice) 开始竞争（begin competition) 形势报告（situation report) 总结（final report) 开放式企业案例: 案例教学的另一种形态 这种有两种方法，一是企业或行业调查项目；二是企业参观与交流 如何组织（How to organize) 前者在学期初由学员制定调查计划，定期报告 企业参观可以与案例讨论相结合，也可以与讲授内容相结合，如对利丰考察 邀请实业界人士进入课堂，co-teaching 商学院案例教学：特点、方法与发展 Page ? * MBA案例教学的现状与发展 商学院案例教学的机理 一 如何进行案例教学 二 商学院教学的变革与发展趋势 三 威廉姆.贝克2006年说的故事 “你想提高奶牛产奶的产量吗？” “Nope,” 农夫回答. “你想提高猪的产仔率吗？” “Nope.” “你想知道怎么提高玉米的单产吗?” 同样的回答: “Nope.” “为什么总是说不呢？” 农夫回答到, “I already knows more than I does.” Page ? * 关键要素 我们需要不断提升知识 the need to constantly increase our knowledge 我们需要不断改变我们的行为 continually improve our behavior to keep up with that greater knowledge 农夫热爱工作的程度？内心… “Why don’t you do as much as you know?” 这么说明了什么？ 教育的本质要素？ ‘Knowing’ 是一种了解和明白如何走向成功的认知能力，其知识包括个人生活、环境、动态关系、商业、产业和领导力等。 ‘Doing’? 是在生活、组织和职业中取得成功所应用的技能。包括沟通技能、时间管理、冲突处理、关系技能、决策能力、形象思维能力等。 ‘Being’ 传递的是一种特性、希望塑造的个体或组织。Being需要可信赖性、个人心智、愿景等方面在理念、情绪、精神和行为上的均衡。 学员应该具备的能力 具有全球性视野（Gaining a global perspective） 具有领导能力（Developing leadership skill） 掌握整体技能（Honing integration skills 认知组织的现实并有效实施变革（Recognizing organizational realities and implementing effectively） 创造性行动与变革（ Acting creatively and innovatively） 关键思维和清晰沟通（ Thinking critically and communicating clearly） 清晰角色、责任和企业的目标（ Understanding the role, responsibilities, and purpose of business） 认知模式和市场的局限（ Understanding the limits of models and markets） 案例（Case）与例子（Example） 类型 科目 案例 例子 使用目的 对特定管理情景的描述，以便学生展开讨论 对特定观点的说明，以便学生支