大家庭中你我他教学设计.doc

教学基本信息 课题 《大家庭中你我他》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 品社 学段： 中年级 年级 三年级 相关 领域 我们的社区生活 教材 书名：品德与社会 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2007年6月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 刘青 高碑店中心小学 实施者 刘青 高碑店中心小学 指导者 课件制作者 刘青 高碑店中心小学 其他参与者 苏晶 高碑店中心小学 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 《品德与社会课程标准》指出儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活， 让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。“自主、合作、探究”的学习方式。 在本课的学习中运用观察、访问等方法进行社会调查，并能有所记录、表达、交流。教师通过指导学生观看不同职业短篇，让学生了解相关职业的信息，知道人们的生活离不开各行各业的劳动者。通过学生分析自己的衣食住行，使感受他们的劳动给人们生活带来的方便，在课上安排学生家长来说他们从事的职业为人们提供的服务，让学生初步理解社会生活中人与人之间互相依赖的关系。体会他们劳动的艰辛，养成尊重他们及其工作的态度，增强对他们的感激之情。 教学背景分析 （一）学习内容分析 三年级学生比较活泼，而且已经具备了一定的观察、采访能力，能够对问题进行简单的分析。通过对我校三年级学生的课前调研，我发现学生的家长学生基本能体会家长工作的辛苦，知道父母的工作很累，但是学生对于家长这个工作为我们提供了什么方便却不，不理解。 教学目标 （一）教学目标 1. 知道社会生活中有很多人在为我们服务，人们的生活中离不开各行各业的劳动者。理解社会生活中人与人之间谁也离不开谁，是互相依赖的关系。 通过观察、访问等方式，体会社会中各行各业不同劳动者的辛苦劳动，在课堂上进行交流。通过课上讨论交流，理解社会中人与人之间谁也离不开谁。 感受各行各业劳动者给人们的生活带来的方便。产生对劳动者的尊重，增强对他们的感激之情知道社会生活中有很多人在为我们服务，人们的生活中离不开各行各业的劳动者。体会社会中各行各业不同劳动者的辛苦劳动，在课堂上进行交流。通过课上交流讨论， 教学流程示意 知识能力 教学环节 情感态度 交流理解人与人依赖关系 谈依赖 感激劳动者 调查知道职业相互联系 说联系 理解劳动者 讨论知道职业服务生活 议服务 尊重劳动者 观察了解社会各种职业 找职业 认识劳动者 教学过程 （一）情境再现，引出话题。 环节一：大家庭中都有谁 [设计意图：激发兴趣，了解不同的职业和他们提供的服务内容。] 1.谈话导入：我们的社会就是一个大家庭，我们每个人都是这个家里的一名成员。你知道我们的这个大家庭里都有谁，他们在做着什么吗？请大家和老师一起去看一个小片，看的同时思考他们都从事什么职业，为我们提供哪些服务，写在任务单上。 2.播放课件，学生观看填写任务单。 （邮递员、花店服务员、电力抢修工人、交警、医生、护士、电视工作者、装修工人从事不同职业人们的工作场景。） 序号 职业名称 给人们提供服务内容 1 2 3 …… 3．学生汇报：他们观察到的职业和他们的服务内容。 4．学生补充课件中没有涉及到的职业和服务内容。 5．教师小结：在我们这个大家庭中有很多人，从事着不同的职业，他们为我们提供着服务，有些职业的劳动者通过劳动给我们提供直接的产品，如农民、纺织工等；还有的劳动者为大家提供不是直接的产品，但是他们也在为人们提供服务。 （二）活动体验，感悟内化。 [设计意图：引导学生在讨论交