如何实施个别化教学计划.doc

讲座：婴儿活动的组织与管理 ———如何实施个别化教学计划 通师二附幼儿园 朱秀芬 老师们通过对前面几个章节的学习，已经了解了0——3岁是人的体格和神经、心理发育最快的时期，他已经具备了接受教育的基础和条件。人的动作技能、认知能力、语言、思维和社会行为都需要在良好的教育环境中才能得到发展。婴儿从躺卧到自由的走跑跳；用手熟练地操作自己的物品，从不会说话到会用语言与别人进行交流，形成初步的社会意识和行为，都是周围物质和人际环境的结果，所以，婴儿良好的发展往往是根据婴儿生长发育的规律和个体差异有针对性的进行教育的结果，在这一点上它和幼儿园的教育相一致的。教育的目的主要是帮助婴儿提高“适应环境的本领和驾驭环境的能力”。今天我们将要学习的婴儿活动的组织与管理，就是要根据婴儿生长发育的规律有针对性开展个别化的教育，那么如何进行个别化教学也就是如何实施个别化教学计划呢？ 一、个别化教学计划 1、什么个别化教育 是当今世界发展的潮流和趋势 概念：什么是个别化教育？ 个别化教育，是相对于集体教育而言的，它是指在班级教育管理中以个别学生为对象的教育方式，比起集体教育而言，它更能体现教育的本质。因为从根本上讲，教育是因个体需要而产生的，只有一个个具体的教育对象得到了充分而自由的发展，教育才算实现了它的价值和使命。这就要求教师首先要认识学生的个性(对婴儿来讲，就要了解婴儿是属于哪一种类型的，是安静型的还是活泼型、他认生还是不认生型)和影响到个性某些特征形成的个体特殊条件（环境）。只有理解了某种个性的本质，才有可能正确地对待它，进行个别教育。 2、为什么要对O__3岁的婴儿进行个别化教育 大家都知道幼儿园阶段实施的教育也力求做到因材施教，要根据幼儿的发展需要和年龄特点提供适宜的教育，那么对于0——3岁的婴儿来讲，年龄越小，差异就越明显。 我们首先看0——3岁婴幼儿发展水平观察要点： 有发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等四个方面。育婴师应掌握不同发生水平的内容，并自如地运用到日常教养中，促进每个孩子健康快乐地成长。 对0——3岁的婴儿来讲，主要是动作发育，所以动作训练更加重要，就运动而言，对0-——1岁的婴儿进行运动训练对他将来的运动发育影响很大，训练和不训练的效果完全不一样，如果你关注一下这个阶段孩子的发展，你就会发现并不是每个孩子到了特定的时间都会有相应的发展的，如七座八爬、会走等等，有时需要干预，我们进行的早期教育就是孩子即将进入某个发展阶段是，适当地提前对他进行训练，帮助他顺利的进入这个发展阶段，等到了这个发展阶段后，他适时的发展，对其智力的发展就有很大影响。有好多例子可以说明：有早走、早爬的孩子；上过亲子班的孩子；小时候妈妈注意带孩子进行过被动操训练的孩子，就是不一样。当然，每一个孩子的情况都不会相同的，所以发展结果也不会一样，所以我们学育婴师是要交给家长一个好的方法是很重要的。 每个婴儿都是独立的个体，由于不同的先天遗传特点和后天成长环境，每个孩子都有自己独立的成长发展规律，从婴