学生成长记录袋评价的反思.doc

学生成长记录袋评价的反思 内容摘要： 一种新事物的出现，不可能一蹴而就的。成长记录袋评价虽然在国外教育实践中的应用已有十多年的历史，但毕竟是我国在本次课程改革中才重点倡导的一种质性评价的方法，开始依稀，它的应用也必然存在着利与弊。作者在一年多时间里对学生成长记录袋评价参与了实践研究，既在《没有科学的评价就没有成功的教育》一文中流露出成功的喜悦，也在本文里对若干问题进行了反思，值得思考。 关键词： 成长记录袋 评价 反思 自评 互评 压力 成长记录袋是本次课程改革倡导的一种重要的质性评价方法，也是本人参加区教研室彭老师主持的“小学生英语档案袋评价的实验研究”课题的重点研究内容。 成长记录袋评价虽然在国外教育实践中的应用迄今已有十多年的历史，但在其具体应用上，不同的专家和教师也提出了许多不同观点和做法。我们通过对不同理论的理解以及对众多的实践经验进行学习和吸收，并结合自己本校的特点，在年级进行了探索，。 然而，在看到成绩的同时，我也认真地回顾和反思了这段时期的研究工作，发现有以下几个问题，需要做出相应的调整和改进。 一、学生成长记录袋切忌变成简单的“容器” “记录”是基础，“评价”是在记录的基础上进行的。作为评价媒体的档案袋，是经过长期有目的、有计划地收集有关学习信息的容器，它能够为档案评价提供信息源。档案评价的价值判断直接取决于档案袋这个信息源。因此，要想客观、准确地评价学生，作为评价道具的档案袋，应该具备如下特点：一是能够明确表述可判断、可观察的基准；二是包含了解学生情况的家长、教师、伙伴等的信息；三是包含各种形式的信息（诸如、绘画、录音等）；四是能够定期积累学年或者学期为单位的信息；五是能够根据具体目的和要求形成不同形式的计划；六是能为教师、家长、学生提供公开利用的机会等。档案袋只有具备这些基本条件，才能为档案评价提供客观、准确的评价依据。年龄小，，独立完成有困难。需要在教师、家长的帮助下完成 积极发言 表演课文 小组讨论 表演唱歌 我们并不能每次都简单地凭几份量表或是几颗星星就能把学生的学习状况， 学习态度，动机，兴趣全面地表述出来。要全面地描述学习的“面貌”还需要描述性的语言。 Maggie,我很肯定你对英语知识的吸收能力强，而且我喜欢你回答问题的声音。你还可以再勇敢一点，坚定地说出心目中的答案。同时，我也希望你明白，在课堂上，每个同学都有回答问题的机会，不要因为没能有更多的机会回答而气馁，其实我更希望这个学期你能帮助你们组的成员，让他们和你学得一样好，你愿意吗？ Flora,你有很好的英语学习基础，所以我教的内容肯定难不倒你。不是吗？虽然上学期你很少发言，但你这一周的表现足以让我看到你的进步，很高兴你愿意和我分享你的意见。 Lily,你喜欢英语正如我喜欢你一样，你回答问题的时候我真希望全世界都能安静下来，让我能听仔细你的话。可是，这几周你举手的次数少了，让我上课少了不少乐趣。为什么呢？Anyway，希望下周还能听到你的发言。 这种描述性评价既肯定了学生的进步，让学生感到自己是受到教师关注的，也亲切、具体地指出学生在学习方面的不足并引导其作出改进。但如果在一个人数较多的大班中对每一位学生实施这样具有个性及针对性的评价，教师的工作量无疑是增加了许多。 我还鼓励学生在记录本中对自己的平时的上课情况作一两句简单的小结。为了不局限学生的思维，我开始并不规定他们所写的内容，只留下“我的话”这一栏给他们自由填写。但是学生所写的却不尽人意。有的学生写道：这个星期学得都会。有的仍旧是口号式：今后一定好好学英语，长大做个有用的人。其实二年级的学生年龄小，学生的理解和表达、书写能力非常有限。我便设计了一些引导性的问题，让学生去“填空”，学习从哪些方面进行反思。例如：我有哪些好的学习习惯、我有没有认真听讲、我明天打算怎么上课、我举了多少次手、回答了多少个问题、对了多少个等等。过一段时间看看自己都是怎么做的，取得了哪些进步，对自己这一段期间的学习情况进行反思。例如： I can(我会): （ ） tell the story about the Little Tadpole.（说小蝌蚪的故事） sing the song—“WHO IS MY MUMMY”. (会唱“WHO IS MY MUMMY”这首英文歌) act out the short play with my partners. (与别人合作表演短剧) introduce my family members (介绍自己的家庭成员)