学院普通高等学校本科教学工作合格评估自查表.doc

附件4： 学院普通高等学校本科教学工作合格评估自查表 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 基 本 要 求 责任部门自评达标程度 差距说明 办学 思路与领导作用 1.1 学校 定位 ● 学校定位与规划[注1] 学校办学定位明确，发展目标清晰。学校办学能适应经济与社会发展需要，主动服务区域（行业）经济发展，条件保障与办学目标相匹配，执行有保障，有效果。0.8 注重办学特色培育。0.2 1.2 领导 作用 ● 领导能力 ● 教学中心地位 各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。0.4 有以提高质量为核心，保障教学工作中心地位的政策与措施，落实情况较好；0.4 各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。0.2 1.3 人才培养模式 ● 人才培养思路 ● 产学研合作教育 以社会需求和就业为导向，突出应用型人才培养，思路清晰，措施得力，效果明显。0.6 积极开展产学研合作教育，并取得明显成效。0.4 教 师 队 伍 2.1 数量 与结构 ● 生师比 ● 队伍结构 [注3] 全校生师比达到国家办学条件要求[注2]0.2；各专业的教师数量满足本专业教学需要。0.1 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥40%；0.2 符合岗位任职资格的主讲教师达到90％以上[注4]；0.1 教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。 0.4 2.2 教育 教学 水平 ● 师德水平 ● 教学水平 履行教师岗位职责，教书育人，为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德规范。0.4 教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。0.6 2.3 教师 培养 培训 ● 教师培养培训 有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效；0.2 有提高教师教学水平和能力的措施；0.3 有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；0.3 重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。0.2 教 学 条 件 与 利 用 3.1 教学 基本 设施 ● 校舍 ● 实验室、 实习场所 ● 图书资料和校园网建设 ● 运动场所 及设施 生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求0.1；教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要，利用率较高。0.2 生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求[注6]；0.1 实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求，利用率较高。0.2 生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求[注7]。图书资料（含电子类图书）能满足教学基本要求，利用率高0.1；重视校园网及网络资源建设，在教学中发挥积极作用。0.1 运动场及体育设施满足人才培养需要。0.2 3.2 经费 投入 ●教学经费 投入 教学经费投入较好地满足人才培养需要。其中，教学日常运行支出[注9]占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例≧12%(0.5)，且生均年教学日常运行支出≧1000元人民币。(0.5) 专 业 与 课 程 建 设 4.1 专业 ● 专业设置 与结构调整 ● 新办专业 ● 培养方案 有明确的专业设置条件和合理的建设规划，能根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理0.2；注重特色专业的培育。0.1 新办专业设置适应社会需要，师资队伍、教学设施等教学条件满足教学需要，教学质量有保证。0.1 培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求，构建了培养应用型人才的课程体系0.2；人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）不低于15%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周0.2；培养方案执行情况良好。0.2 4.2 课程 与教学 ● 教学内容与课程资源建设 ● 教学方法 与学习评价 课程建设有规划、有措施、有成效0.2；教学内容符合本专业人才培养目标，能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要，教学大纲规范完备，执行严格0.2；有科学的教材选用、建设、评估制度0.2；多媒体课件符合教学要求，能有效利用网络教学资源0.1。 定期开展教研活动，有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施，调动学生的学习积极性效果明显0.2；根据培养目标和课程要求，改进学生学习评价方法，考核方式科学、多样0.1。 4.3 实践 教学 ● 实验教学 ● 实习