小学《一次性用品》综合实践活动案例设计.doc

小学《一次性用品综合实践活动案例设计 一、课题的产生：　　 如今，环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意，一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋等等一次性用品，充斥着我们的生活，在给我们带来便利的同时，却使生态环境付出了高昂的代价，并加速了地球资源的耗竭。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧难摆脱“一次性消费”的诱惑，现实中的种种事实为学生的活动提供了广泛的素材。　　 二、活动的目的: 　　 知识与技能:　　 1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。　　 2．通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。　　 过程与方法:　　 1．在“考察、探寻”的过程中更多的是学习发现问题和探求解决问题的方法，为学生终身学习打下良好基础。　　 2．通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，过低碳生活。　　 3．通过本次调查研究活动，能在教师的指导下写一篇比较规范的研究报告或成果体验文章。　　 情感态度与价值观:　　 1、活动中培养与他人合作、交流的意识，具备“团队”精神。　　 2、通过学生的自主探索和学习，培养学生的创新精神和社会实践能力，　　 3、通过这次活动，使学生学会关注生活、关注社会、关注我们生活的家园。　　 4、通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小做一名环保小卫士，用自己的实际行动为低碳出一份力，做一点贡献，从小培养社会责任感。　　 三、实施方案 ：　　 “一次性用品”活动方案　　 　 　 活　　 动　　 准　　 备　　 知识与技能的准备　　 1．通过走访、调查、上网等多种方式认识“一次性”包含哪些内容，在给人们带来了哪些问题和危害，以及应采取的对策和方法，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。　　 2．通过本课题的研究性学习，培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。使学生了解人们对使用一次物品所持的观点，研究一次性物品以及未来发展的前景，开发学生的想象力和创造力，增强学生的社会责任感及环境保护意识，并使同学们自觉养成良好的习惯。　　 活动方法的选择　　 谈话法、小组合作、上网查阅、社会实践调查访问等多种方法相结全　　 活动的分工　　 本次活动，共分4个小组，每个小组10人，（“一次性餐具组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一性次物品废物再利用‘创新环保小组’组”、网络组等）每组设两名组长，分别负责组织、记录工作。其他同学负责搜集资料。　　 　 　 活动的要求　　 1．课前布置学生收集资料。　　 2．教师也提前准备资料。　　 3．明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。　　 4．提出注意事项，文明礼貌，注意安全。　　 5．网络组任务：网上查阅资料、丰富知识　　 6．记录员负责记录每次活动。　　 7．以竞赛的形式开展活动　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 活　　 动　　 计　　 划　　 　 　 阶段活动时间　　 第一阶段：激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。（2课时）　　 第二阶段：各小组了解生活中一次性用品的分类及利害（4课时）　　 第三阶段：环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板。（4课时）　　 第四阶段：成果展示（2课时）　　 活动　　 地点　　 教室、操场、超市、饭店等等　　 　 　 　 　 　 　 　 　 活动步聚与内容　　 内容：　　 1．了解目前在我们的生活中存在哪些“一次性隐患”。　　 2．针对目前存在的“一次性隐患”问题展开调查，研究对社会和人们生活会带的弊端和危害。　　 3．集思广益，自主设计我的“绿色环保低碳方便物品”。　　 4．以活动为契机，向人们宣传呼吁低碳健康的生活方式，科学使用可以循环使用的方便物品。　　 步骤　　 本次活动，共分4个小组，每个小组8人，设两名组长，分别负责组织、记录工作。其他同学负责搜集资料。　　 1．活动准备：确立课题研究范围，并且开展班级开题报告。　　 2．活动实施：　　 （1）搜集、查阅资料　　 有针对性地搜集与本课题有关的资料，作深入的挖掘，将主题研究引向更高层次。　　 （2）图片或实物展览　　 将收集到的各类方便物品（图片、实物均可）集中在一起，让收集的同学对其进行介