小学五年级数学《摸球游戏》一案三单.doc

五年级数学学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课年级 五年级 学 科 数学 课 题 摸球游戏 任课 教师 　 课型 问题解决课 课时 2 授课时间 　 教材分析 本单元教材使学生了解数据表示的方式的简洁性和客观性，能运用它们的可能性，设计有关方案，解决生活中的实际问题。在教学过程中不断开发学生智力，培养学生的逻辑思维能力，对辅导优生有重要的帮助。 设计理念 以活动课与讲授课为主，同时穿插习题课，这样的设计思路有利于学生在动手动脑的操作中，在老师引导与讲授的过程中学到新知识，掌握新方法。 学情分析 教材内容非常抽象，与分数的有关知识密切相连，与生活的实际问题联系比较密切。通过探索和实践提高学生学好数学的信心和从中找到乐趣。培养学生解决问题的能力，培养学生想象和创造能力。 教学目标 知识 与 技能 通过“摸球游戏”活动，让学生了解数据表示的方式。又通过学生的讨论与交流，逐步使他们体会到数据表示的简洁性和客观性。 过程 与 方法 经历“摸球游戏”的过程。 探索用数表示可能性。 情感态度 与 价值观 培养学生抽象概括的思维方式，增强学生对数学学习的兴趣。 渗透“科学发展观”和“方法论”等思想。 重点 难点 重点 探索操作过程和结论的可能性。 难点 在探索操作中找规律，从结论中得以验证。 教学 方法 引导学生探索操作，在实践中找结论的可能性；小组合作，互相讨论，交流过程与结论。 关键 问题 把五个点阵中的点按例题中的方法进行划分，看看有什么发现。 教学 准备 问题导读、生成单，拓展训练单、5个盒子、白球、红球若干等。 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间 教 学 内 容 老 师 行 为 期望的学生行为 复习引 入新课 5分 与学生复习交流前面学过的知识。 情境导入 能熟练掌握并巩固所学知识。 合作交流解决问题 15分 1、请看课本87页的例题，动手操作，分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说从不同的盒子里摸到白球的可能性。 2、如果用数表示从第一个盒子中摸到是白球的可能性，可以用什么数来表示？第二个盒子呢？与同学进行交流。 3、怎样用数表示从其他盒子里摸到的白球的可能性呢？与同学进行交流。 1、组织学生对生成单上的问题进行小组交流讨论，老师应适时进行引导。 2、各组指派一名学生展评,指导组内搞好协作。 各组学生能大胆讨论，积极展示汇报，其它同学敢于发表自己的见解。 小结归纳提升意义 5分 归纳小结用分数表示可能性的方法。 引导学生归纳总结 先独立尝试，再小组交流，后展示汇报。 训练 拓展 15分 完成拓展训练单 检验学生对知识的掌握程度。 1、独立完成训练单。 2、完成后组内交流评价。 糜杆桥中心小学 新课程有效教学—行动工具 五年级数学《摸球游戏》问题导读——评价单 班级 姓名 组名 授课教师 同学们，凡事“温故而知新”，学习尤是如此，如果你对前面所学知识正确掌握了，那么，你一定就能轻松完成以下的题目。 【导学流程】 学习目标：通过“摸球游戏”活动，让学生了解数据表示的方式。又通过学生的讨论与交流，逐步使他们体会到数据表示的简洁性和客观性。 1、直观感受生活中的可能性 我们身边很多事情有的一定会发生，有的则不一定发生或不可能发生。如：抛一个石头，这个石头一定会下落；今天可能会下雨；在地球上我们看到的太阳不可能从西边升起。 2、仿照以上的说法，请同学们也用“一定”、“不可能”、“可能”来说一说身边的事。 3、请同学们为以下五个成语按可能性从大到小排队 平分秋色 十拿九稳 希望渺茫 天方夜谭 百发百中 家长评价 自我评价 糜杆桥中心小学 新课程有效教学—行动工具 五年级数学《摸球游戏》问题生成——评价单 班级 姓名 组名 授课教师 在单位时间内进行认真思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化展示。相信你一定行！ 【探索交流】（你一言，我一语，我们开始智慧大比拼。） 1、请看课本87页的例题，动手操作，分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说从不同的盒子里摸到白球的可能性。 2、如果用数表示从第一个盒子中摸到是白球的可能性，可以用什么数来表示？第二个盒子呢？与同学进行交流。 3、怎样用数表示从