广州市中等职业学校数学课程学生学业质量评价标准.doc

广州市中等职业学校数学课程学业质量评价标准 （稿） 本标准依据教育部2009年颁布的“中等职业学校数学课程教学大纲”，结合广州市中等职业学校数学课程的教学实际，由广州市中等职业学校数学与物理教学研究会组织制定． 前言 一、学业质量评价标准及其功能 学业质量评价标准通过对学生在不同阶段应达到的学习结果进行描述，明确告诉教师，学生在经过一定时间的学习后应该知道什么和能够做什么，以及通过什么方法和证据来判断学生是否达到了标准的要求．学业质量评价是依据学业质量评价标准，对学生在学校数学课程的学习中所取得的成就（包括知识与技能、过程与方法和情感态度价值观）所进行的测量和评价．它通过各种方法收集学生学业质量的客观信息，为学习和教学提供反馈，同时也负有引导学生全面健康成长的责任． 二、编写说明 本学业质量评价标准分为评价标准和评价办法两部分内容． （一）评价标准 评价标准主要描述学生应该达到的学习结果．本评价标准按教育部2009年颁布的“中等职业学校数学课程教学大纲”提出的基础模块中的10个学习单元（即集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、直线和圆的方程、立体几何和概率与统计初步），以单元为单位组织编写． 评价标准包括学习目标、内容标准表现标准其中： ●学习目标是学生经过学习应该达到的学习结果，按知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面分别制定． ●内容标准是指学生为达成学习目标而必须学习的内容和学习的经历，按知识与技能和数学应用两个方面制定．知识与技能是指该单元必须学习的内容和训练的技能；数学应用是该单元知识与技能的综合应用．． ●表现标准是指学生在达成内容标准时所具有的成就水平，并具体地规定了达到内容标准的一级和二级两个水平，其中一级为基本水平，二级为较高水平．在具体的表现标准中，二级水平的标准涵盖了一级水平的标准． （二）评价办法 评价办法主要描述判断学生是否达到学习结果的方法．根据评价在何时进行以及通过评价达到怎样的目的，可以把评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价． 评价办法强调教学过程中根据本评价标准开展诊断性评价和形成性评价的运用及其反馈、促进教学的意义．学习与评价活动的设计示例说明在教学过程中根据评价标准，对某个知识点或技能的掌握程度开展形成性评价的做法的举例．学习与评价活动强调通过具体的、可测量的、操作性强和学生参与度高的评价活动，来判断学生是否达到学习结果，并根据评价结果对学习进行反馈．终结性评价是指由中职数理教研会组织的学业水平考试，具体要求详见考试办法． 第一部分 评价标准 第一章 集合 一、学习目标 （一）知识与技能 1．由实例感知集合的含义，理解集合中元素的性质，会使用符号表示元素与集合之间的关系，记住常见的数集符号2．会用列举法和描述法表示集合 3．能通过元素之间的关系判断两个集合的关系，并会用维恩图进行表示4．由实例感知集合运算的含义，能够对给定集合进行交集、并集和补集的运算． （二）过程与方法 1．通过实例体会元素与集合的“属于”关系，从元素入手，正确理解集合2．经历由实例学习集合及其补集的关系的过程，体会分类的基本原则． （三）情感态度价值观 1．通过集合语言与自然语言两种表达方式的比较，感受能够简洁、准确地表达的集合语言的魅力2．在完成数学综合活动的过程中，感受数学的实用性． 二、内容标准 （一）知识与技能 1． 集合的含义、交集与并集的定义、补集的定义2． 元素与集合的关系、集合与集合的关系3． 集合的表示方法4． 两个简单集合的交集与并集的运算5． 给定全集的补集运算． （二）数学应用 设计一个数学综合活动，体验集合及其运算的实际运用．例如让学生根据网上太平洋电脑城的手机选购中心（/mobile/search.shtml）的功能，设计一个手机选购方案，并用集合的知识进行解释． 三、表现标准 （一）一级水平 1．能够判断一个语句是否表示一个集合．例如“身高16米及以上的同学”、“的”等语句能否构成一个集合； 2．给定一个用描述法表示的集合和若干数值，能够判断数值是否为集合的元素．例如：判断数字2、3是否为集合中的元素； 3．给定一个用列举法表示的集合及其一个子集，能够求出这个子集的补集并用维恩图表示出集合之间的关系．例如全集,,求并用维恩图表示全集U、集A和之间的关系； 4．给定两个用列举法表示的集合，能够判断两个集合之间的关系，并用维恩图表示．例如已知集合，，则A与B的关系是 ，并用维恩图表示； 5．给定两个用列举法表示的集合，能够求出这两个集合的并集、交集，并用维恩图表示．例如已知集合，，求 ， ； 6．，集合，则； 7．能够依据某个条件如品牌价格，对手机进行分类； ．参与数学综合活动，能够制定含有2个约束条件（如品牌、价格）的手机选购方案．