心肺复苏基本生命支持术教学设计.doc

心肺复苏基本生命支持术教学设计 授课内容 心肺复苏基本生命支持术 科目 护理学基础 教学对象 08中专护理一班 提供者 韩金华 学时 1学时 一、教材内容分析 本节内容是人教版全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《护理学基础》中的第十九章第二节内容，主要讨论如何对心跳骤停的患者进行现场徒手抢救的问题，其目的让学生能准确认症，准确掌握技术要点。心肺复苏基本生命支持术是所有急救技术中最基本的救命技术，是本章重点内容，也是体现护士良好专业素质的重要技术，它不需要高深理论和复杂仪器设备，只要能规范操作，就可能将心跳骤停患者起死回生。 二、教学目标（知识，技能，情感目标） 1、? 知识目标： （1）掌握心跳骤停的诊断标准 （2）掌握心肺复苏基础生命支持术的步骤 2、能力目标 正确实施心肺复苏基础生命支持术 3、 情感目标： 培养学生人道主义精神和严谨求实的工作作风 三、学情分析 1、 通过影视媒体及以前的专业学习，学生对心肺复苏有一定的认识 2、 学生个性活泼，积极性高，满腔热情，希望用自己的知识去挽救生命，因此对于本节内容学习，有强烈的求知欲 3、中专学生程度参差不齐，个体差异比较明显 4、学生已从形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主体地位 四、教学策略选择与设计 1.直观教学法：利用多媒体课件、心肺复苏模拟人等进行直观演示，做到在”做中教“。 2.讲练评结合法：教师讲解、示教后，每组选派代表进行操作，组员对其操作进行点评，有助于学生在操作和点评中掌握要领，培养自主学习意识，增强动手能力，做到在“做中学”。 3.问题教学法：不断创设问题情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体意识。 五、教学资源准备 多媒体课件（自制）、心肺复苏模型 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 展示一组新闻图片，提出问题，做好铺垫 学生通过观察图片，带着问题去学习新课 根据新闻图片，对学生进行见义勇为，救死扶伤的教育，设问题情境调动学生学习新课积极性 资源准备：新闻图片 新课教学 1、讲授快速判断心跳骤停的方法、实施BLS抢救程序 学生通过多媒体课件来掌握快速诊断心跳骤停的方法，通过教师示教掌握BLS抢救程序 通过多媒体课件及教师示教，让学生直观地掌握教学内容 资源准备：自制幻灯片 心肺复苏模拟人 2、回顾本课开始的新闻图片，再一次提出本课开始的问题 学生根据所掌握新课的教学内容来回答问题 通过同学解决问题的能力，可以评价对新课的掌握程度 资源准备：多媒体展示新闻图片 3、利用视频创设情境，进行模拟徒手抢救 学生选派代表进入抢救角色，进行心肺复苏练习，其他同学对其操作进行评价 在情境中让学生感受急救的气氛，让其进行心肺复苏训练，同学之间在训练和评价中掌握要点 4、引导学生说出操作要点 学生通过学习、练习、评价，总结操作要点 通过操作要点总结，使学生扎实掌握教学内容 分组练习 组织学生分组练习，每个训练点都给出一定的训练要求和评价标准， 学生根据总结出来的操作要点进行练习，并根据评分标准互相评分 让学生人人都清楚该干什么和怎么干，并在训练中随时发现和解决学生遇到的问题。 资源准备：心肺复苏模拟人 教学流程图 七、教学评价设计 学生分组练习评价标准 序号 　　　　评价标准 分值 学生互测 备注 １ 　判断意识方法正确 ５ ? ? ２ 　判断呼吸方法正确 ５ ? ? ３ 　判断颈动脉搏动方法正确 5 ? ? ４ 　体位正确 5 ? ? ５ 　清理呼吸道分泌物方法正确 5 ? ? ６ 仰面抬颌开放气道方法正确 1０ ? ? ７ 口对口人工呼吸方法正确 2０ ? ? ８ 胸外心脏按压部位正确 １０ ? ? ９ 胸外心脏按压手法正确 １０ ? ? 10 胸外心脏按压深度正确 5 11 按压与放松比1:1频率100次/分 5 12 复苏效果判断 10 13 体现出严谨求实工作作风 5 　　　　　　　　　　总分 ? ? 八、教学反思 1、利用多媒体课件、心肺复苏模拟人等进行直观演示，做到在”做中教“。 2、精心设计课题，以学生为中心,在“做中学”。 3、苦练不如巧练，以能力为本位，在“评价中学习”。 4、穿插新闻图片及情境教学内容，突破教学方法、教学任务的单一性，加强交流，同时培养学生人道主义精神和严谨求实的工作作风。 学生练习 情境训练 示范讲解 导入新课 教学过程 以学生练习为核心