提高语文课堂教学实效性的策略研究.doc

《提高语文课堂教学实效性的策略研究》课题研究方案 胡春燕 一、课题提出的背景、目标 1.课题提出的背景 在新课改的大潮中，很多语文特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示，曾一度让众多一线教师看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧充满诗意充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。然而，几年过去了，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学,却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师则是“新瓶装旧水”，在应试教育的指挥棒下，语文课堂教学还如从前一样——单调、枯燥、繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正有效的提高。因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有实效的理念，掌握课堂教学实效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。 （一）本课题针对普遍存在于中学语文常态课堂教学中的无效或低效的现实问题而提出。 常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状在中学语文课堂中依然普遍存在着。其典型表现为：三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下、预设与生成的冲突，等等。造成学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。师生实际的精力付出与实际收效之比实在不协调、不对等。??? （二）新的课程改革的要求 新的课程改革关注每一位学生自身的发展，本次教学改革重在确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，实现教学方式和学习方式的转变。教与学的关系问题是教学过程的本质，同时也是教学论中重大的理论问题。教学是教师的教与学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积级互动、共同发展的过程。 （三）国家、省教委对高效课堂的要求 为适应国家、市教育局对高效课堂的要求，我们课题组准备侧重在“教师教”和“学生学”中进行探索，这些问题能否解决将直接影响着语文课堂教学的实效性。 尤其是最近国家对学生在校时间及课程安排都做了严格的规定，我们苏州市教育局在本学期提出广大教师要研究提高课堂教学效率，培养学生自学的策略。 （四）语文课堂存在着许多“痼疾” 应试教育下学生只知道听，而不会思考，不会自学，“痼疾”很多： 1、追求升学率，造成学生课业负担过重； 2、没有很好地遵循教育教学规律，课堂教学效率低下； 3、过于呆板的教学评价机制，使师生不敢越雷池半步； （五）教师在课时紧的情况下急切需要高效完成课堂教学。 我们在历年的教学中一直在探求提高课堂效率的教学模式，营造高品质的语文高效课堂。可喜的是语文教学中许多教师课堂教学效率极高，进行这方面课题研究的一线教育工作者已经取得了许多的研究成果，本学期我们园区十中开始进行“真实而浪漫”省级课题的研究，我们课题组打算通过自己的努力摸索出一条适合我们园区教师、学生的新路子，以适应新课改的要求。 2、课题研究的目标 我们进行的“提高语文课堂教学实效性的策略研究”这一课题研究旨在科学的先进的理论指导下，借助新课程，通过教师正确的激励、组织点拨和引导，培养学生独立获取知识的能力，掌握获取知识的过程，使学生在课堂上更好地发挥他们在活动中的能力和才干，培养学生自学的能力，建立有序高效的教学体系。 我们这个课题着重研究初中语文课堂教学如何更具有实际成效与结果，我们研究的核心是提高语文课堂教学实效性的“策略”，本课题组打算研究出一套或几套有助于提高初中语文课堂教学效率的模式，在认真总结现有经验的基础上，努力追求课堂教学理论上的自觉和实践上的高效优质，为提高有效课堂教学提供借鉴，以适应新形势的需要。 二、课题界定、国内外同一研究领域状况分析及理论支撑 （一）课题界定： （1）实效性： 课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的实效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 不可以简单的理解为教学目标的达成情况，也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量。我们课题组认为，教学是否具有“实效性”，关键是看能否围绕教学目标设计课堂教学，从而促进学生进步或发展。 （2）策略： “策略”一般理解为：为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。 　　我们课题组对“策略”的界定是： 　 为了使语文课堂教学更具有实际效果，在事先或进行中