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《海底世界》教学设计 教学 目标 A类基础目标： 1、掌握本课出现的10个生字的音形义。正确认读9个二类字及多音字“参”。能正确读写下列词语：蜜蜂、攻击、伸缩、肌肉、遇到、爬行、窃窃私语、长途旅行。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 B类核心目标： 1、联系课文内容，理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”， 感受比喻句、排比句、拟人句的形象生动。 2、能抓住中心句理解一篇文（一段话）的意思，并体会这篇文章（这段话）是怎样围绕它写具体的。 C类情感目标： 1、激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。 2、在今后的写作中有模仿本文的构段方式的意识。 预习 作业 1、认真读课文，直到正确流利。把课后的二类字、生字的读音掌握，并查字典掌握“参”字的三个读音。 2、文中自己不理解的词语，利用工具书或联系上下文的方法解决，进行简单批注。重点理解“窃窃私语”一词。 3、用“ ”线画出文中自己喜欢的句子，注明理由。 4、用“ ”线画出文章的中心句，用“ ”线画出第3、4自然段的中心句。 5、利用图书或网络资源，查阅海底世界的有关文字和影像资料，增加对海底世界的了解。 第　一　课　时 教学板块 （注明了各板块解决目标序号及预计教学时间） 学生课堂学习清单 第一板块——解题导入。【目标C1\2分钟】 抓住“世界”一词，由题目激趣导入。 想想，说说对“世界”一词的理解，想象海底是什么样子的。 第二板块——检查读文。【目标A1 A2\10分钟】 1、检查二类字与及多音字“参”的认读情况。 2、把本课生字与形近字进行辨析，读出并组词。 3、抽读课文，及时正音。 读或听，参与正音。 辨析每组形近字的区别，组词。 读或听，参与正音。 第三板块——找出文章的中心句，理清文章条理。【目标B2\7分钟】 1、交流本文的中心句是那一句，说说原因，探讨它在文中的作用。 2、文中的哪些段落具体地说明了海底世界的景色奇异、物产丰富，这些段落之间是什么关系。 3、理清文章的条理。 交流，思考中心句的作用，批注。 找具体说明中心的段落，思考这些段落的关系。 给文章分段，总结段意，批注。 第四板块——学习第二自然段，感受“景色奇异”。【目标B1、2\20分钟】 1、抽读，用自己的话归纳自然段意。 2、你喜欢本段中的哪个句子？为什么？ 根据学生回答，相机指导讨论： （1）为什么当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的？“依然”可以还可以换成哪个词语，说明了什么？ （2） “窃窃私语”是什么意思？可以模仿做动作，并试着用它造句。体会本句的拟人手法及在表达上的好处。 （3）作者描写海底世界的各种声音时，用了什么方法？好处是什么？ ①比较两个句子： 如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的呼呼…… 如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… ②本段中的省略号的作用是什么？想象一下，你能接着写两句省略了的声音吗?仿写，注意排比的句式特点。 （4）即便是一种动物在不同的情况下，也能发出不同的声音。 3、教师总结：海底世界的声音各种各样，景色奇异。 读或听，交流第二自然段意。 全班交流。 思考交流 交流，同桌之间做做“窃窃私语”的动作。练习造句。体会拟人句的表达效果。 读句子，思考辨析，感受比喻的形象生动。 想象，仿写：海底世界还有各种声音，有的像……有的像……有的像…… 读相关句子。 第五板块——布置作业。【目标A1\1分钟】 把本课的生字和课后第三题的词语练习书写几遍，注意间架结构，直到写会为止。 明确课后作业。 第　二　课　时 教学板块 （注明了各板块解决目标序号及预计教学时间） 学生课堂学习清单 第一板块——学习第三、四、五自然段，感受海底世界的“景色奇异、物产丰富”。【目标B1、B2\27分钟】 1、学习第三自然段。 （1）抽读，交流本段的中心句，知道本段采用了先概括叙述后具体举例描写的写法。 （2）把自己当作海底的一种小动物，四人小组内介绍自己是怎样活动的，但不许说出名称，让大家猜一猜你是谁？ 注意：理解“反推力”；体会拟人句的形象生动。 （3）说说自己还知道哪些动物的活动特点？ 2、小组合作学习第四自然段。 （1）本段围绕那句话来写？写了哪几层意思？ （2）比较本段与上一自然段，在构段方式上发现了什么？对你的写作有什么启示？ （3）你对本段中的那层意思最感兴趣？为什么？ 3、学习第五自然段。 （1）了解本段是一种略写方法，从矿产方面介绍了海底世界。 （2）师生补充相关资料。 4、思考：这三个自然段仅仅只是写了海底世界的物产丰富吗？ 读或听，交流，批注。 小组内表演