教师考试心理学基础知识.doc

三、 情感和意志过程 (一)识记 1、情绪和情感的概念及其关系； 情绪和情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。需要是情绪和情感产生的基础。 2、情绪与情感的种类； 情绪的分类： 1）心境：是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。 2）激情：是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态 3）应激：是出乎意料的紧迫情况所引起的寄宿而高度紧张的情绪状态。 情感的分类： 1）道德感：根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。 2）美感：是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。 3）理智感：是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。 3、意志的概念与特征； 意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的，动机调节支配行到，努力克服困难，实现目标的心理过程。 特点： 1）意志行动时人特有的自觉确定目的的行动 2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界。 3）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。 4）意志行动以随意动作为基础。 4、意志品质。 良好意志品质的特征： 1）意志的自觉性； 2）意志的果断性 3）意志的自制性 4）意志的坚韧性 (二)理解 1、情绪与情感的功能； 情绪的功能： 1）信号功能 2）调节功能 3）感染功能 情感的功能 2、意志行动的过程。 一、采取决定阶段 1）动机斗争 2）确定目标 3）选择行动方法和制定行动计划 二、执行决定阶段 执行决定，克服困难与障碍，需要更大的一致努力 (三)应用 1、根据情绪与身心健康的关系谈谈如何调节人的情绪； 1）保持适宜的情绪状态 2）丰富学生的情绪体验 3）引导学生正确看待问题 2、谈谈对学生意志力的培养。 良好意志品质的培养： 1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观 2）组织实践活动，让学生去的意志锻炼的直接经验 3）根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施 4）加强自我锻炼，从点滴小事做起 四、 人格心理 (一)识记 1、人格的概念与特征； 人格是构成一个人思想、情绪及行为的特有模式 特征： 1）独特性 2）稳定性 3）整合性 4）功能性 2、需要的概念； 需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反应。 3、动机的概念； 动机是引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在动力。 4、气质的概念； 气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征。它是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时说的脾气、秉性。现代心理学一般认为，气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。 5、性格的概念； 性格是指人的教稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。 6、智力、创造力的概念； 智力是使人能顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等成分，并一抽象概括力为核心。 根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。 7、智力的结构、创造力的结构。 智力的结构： 1）智力因素论 a 斯皮尔曼的二因素论（一般因素（即G因素）和特殊因素（即S因素）） b 瑟顿斯的群因素论 2）智力结构论（美国心理学吉尔福特提出了智力的三维结构论） 3）智力形态论 美国心理学家卡特尔根据因素分析结果，按心智能力功能的差异，将人的智力解释为流体智力和晶体智力。 流体智力是一种以生理为基础的认知能力 晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力 4）多元智力理论（美国心理学家加德纳） a 语文智力 b 逻辑—数学智力 c 视觉—空间智力 d 音乐智力 f 运动智力 g 人际智力 h 自知智力 (二)理解 1、人格的结构； 1）气质 2）性格 2、影响人格形成与发展的因素； 1）生物遗传因素 2）社会文化因素 3）家庭因素 4）学校教育因素 5）个人主观因素 3、需要的种类； 1）根据需要的起源，可分为先天的生理性需要和后天的社会性需要 2）根据需要的对象，可分为物质需要和精神需要 4、马斯洛的需要层次理论； 1）生理需要 2）安全需要 3）归属与爱的需要 4）尊重需要 5）求知需要 6）审美需要 7）自我实现的需要 5、动机的种类、功能； 种类： 生理性动机：与人的生理需要有关的初级的、原发性动机，也称内驱力。饥饿动机、干渴动机是研究的最多的两种生理性动机。 社会性动机：与人的心理、社会需要有关的后天习得的动机，包括两个层次，一是比较原始的三种驱动力，即好奇心、探索与操作；二是人类特有的成就动机和社会交往动机，如被社会承