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系统论指导下现代职业教育体系建构 　　[摘要]现代职业教育体系是一个牵一发而动全身的系统，构建现代职业教育体系必须严密论证。构建现代职业教育体系不是把传统职业教育体系推翻重建，也不是另起炉灶再建新系统，而是推动传统体系向现代体系演化。竞争是系统演化的内在动力，公办院校与民办院校的竞争、教师与行政官僚的竞争，都推动职业教育体系从行政化向市场化演变。 [关键词]系统论 职业教育体系 演化 [作者简介]周红利（1976- ），男，河南浚县人，北京财贸职业学院高职研究所副所长，副教授，博士，研究方向为劳动经济学、人力资本与职业教育；周雪梅（1973- ），女，河南鹿邑人，北京财贸职业学院高职研究所，副教授，博士，研究方向为公共组织、教育组织与职业教育。（北京 101101） [课题项目]本文系国家社科基金教育学重大课题“我国现代职业教育体系研究”的阶段性成果。（课题编号：AJA110003） [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）03-0011-02 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出，职业教育的发展目标是“到2020年要形成现代职业教育体系”。现代职业教育体系的形成是一个庞大的系统工程，需要科学的规划和严密的论证。教育部部长袁贵仁指出：“教育是一个全民族的事业，是一个周期很长的事业，不能想说什么就说什么，想做什么就做什么。试错了是整个民族的损失。所以教育必须改革，教育改革必须有科学的设计，宏观领导，然后先行试点。”①我国职业教育研究长期以来缺乏科学的理论和方法，付出了很大的代价。本文试图利用现代系统论的分析方法来研究现代职业教育体系，希望为研究提供一种全新的思路。 一、系统论的基本分析法 （一）系统的整体分析法 原子论是与系统论相对的理论，该理论认为，对整体的认识可以运用分析的方法，首先研究每个要素的功能，然后把要素功能叠加得到整体功能。系统论认为，系统的功能是各要素在孤立状态下所不具备的，也不是要素功能的机械组合或简单相加。拉兹洛指出：“系统论的观点是把系统作为从属组成部分结合成的集成整体来看待，从来不把系统当作处在孤立因果关系中的各部分的机械聚集体来看待。”② 系统是由若干要素以一定结构形式连接而成的具有某种功能的有机整体。要素与系统的关系可以理解为：要素决定整体，整体制约要素。要素的关系集合决定了系统的整体功能，只要要素之间的基本关系结合不变，系统的整体属性就不会变化。例如，一支足球队的队员不断更替，但是其整体的战术风格和作风却可以长期保持不变。 （二）系统的结构分析法 系统具有套嵌结构的特征，每个系统由更小的系统构成，宇宙就是层层系统构成的一个大系统。细胞是构成人体形态结构和功能的基本单位，人体内有数十万亿个细胞，这些细胞有274种不同的分工。形态相似和功能相关的细胞借助细胞间质按照一定的结构结合成组织。几种组织结合起来，共同执行某一种特定功能，并具有一定形态特点，就构成了器官。若干个功能相关的器官联合起来，共同完成某一特定的连续性生理功能，形成系统。要素结构不同，则系统的属性不同。“所有的生物体都是由基本相同的物质构成的……恺撒大帝同一头猩猩之间的差别，主要不是由于组成物质有什么不同，而是由于那些物质的关系构型不一样。”③粒子物理的研究结果表明，构成物质世界的最基本的粒子只有12种，包括6种夸克、3种带电轻子和3种中微子，但是大千世界正是基本粒子按照不同的结构组合在一起的。 （三）系统的功能分析法 功能是指系统与外部环境相互联系、相互作用而表现出来的性质、能力和功效。功能表现于外，体现了一个系统对于另一个系统的意义和价值。人们认识和研究系统，其基本目的是利用、改造和获取系统的功能。功能的表现与具体的环境条件是相关的，“环境条件的不同，系统可以表现出不同的功能， 这就有了同样的结构可以表现出不同的功能，不同的结构也可以表现出同样的功能。”④功能与结构的关系是：结构是功能的基础，功能依赖于结构，系统功能取决于要素之间的功能耦合。例如，一支足球队成绩的好坏，不仅取决于单个球员的素质，还取决于整体的技术与战术配合。优化结构可以优化系统功能，田忌赛马就是通过要素结构优化实现系统整体功能优化的典型案例。 （四）信息反馈与系统的稳定 信息反馈是指系统信息输入与输出相互作用的循环，是不同要素之间相互作用的循环。反馈包括正反馈和负反馈，负反馈是使系统的运动和发展保持向既有目标方向进行的反馈，是系统保持稳定的因素；正反馈则使得系统越来越偏离既有目标值，甚至导致原有系统解体。正反馈和负反馈是系统存在与演化的机制之一，负反馈使系统趋向稳定的、合目的的运动；而正反馈使系统突破原有的平衡，进化